Towards an Intelligent Learning Management System Under Blended Learning: Trends, Profiles and Modeling Perspectives

کانال‌های کلیدی برای تغییر در تمرینات آموزشی ترکیبی در ارتباط با استفاده از سیستم مدیریت یادگیری (LMS) چیست؟ نمایه های کاربران LMS چه نقشی در تسهیل تغییر در عمل دارند؟ آیا می توانیم کیفیت تعامل کاربران (QoI) را با LMS مدل کنیم؟ چگونه فراگیری و عاطفه می تواند به یک LMS هوشمند شخصی سازی شده (iLMS) منجر شود؟ اگر این سؤالات برای شما و تجربه و شرایط خود ذاتی به نظر می رسد، پس این کتاب کاملاً برای شما مناسب است.

در اینجا، اصطلاح Blended - که به عنوان یک مفهوم فازی در نظر گرفته می شود - به عنوان یک پله در راه آینده درک می شود، تا راه های متعددی را که انسان ها در 21 فکر می کنند/عمل می کنند/احساس می کنند از جامعه توضیح دهد. قرن ^st و در آغوش کشیدن فرصت انسانها برای ساختن مجدد دانش جدید از طریق نقش واسطه ای فناوری. در ابتدا، بر اساس چارچوب نظری یک محیط یادگیری آنلاین، برخی از مسائل جاری فرآیندهای آموزشی در عصر دیجیتال وب 2.0 تحلیل می‌شوند. سپس، پس از بررسی رویه‌های روش‌شناختی اصلی، نمونه‌های مشخصی از مطالعات موردی تحقیق، از جمله روندها و پروفایل‌های کاربران LMS و مدل‌سازی QoI آنها با استفاده از منطق فازی، دنبال می‌شوند.

این کتاب اطلاعات مفیدی را ارائه می‌دهد که ابتکاراتی را برای بازاندیشی ارزش، کارایی، فراگیر بودن، تأثیرپذیری و شخصی‌سازی محیط یادگیری b مبتنی بر iLMS، هر دو توسط مربیان برمی‌انگیزد. ، طراحان LMS و تصمیم گیرندگان سیاست آموزشی.

What are the key channels to change in blended instructional practice as they relate to the use of a learning management system (LMS)? What role LMS users’ profiles play in facilitating change in practice? Can we model users’ quality of interaction (QoI) with LMS? How inclusiveness and affectiveness could lead to a personalized intelligent LMS (iLMS)? If these questions sound intrinsic to you and to your own experience and circumstance, then this book fits absolutely to you.

Here, the term Blended – viewed as a fuzzy concept – is understood as a stepping-stone on the way to the future, to explain the multiple ways human beings think/act/feel of society in the 21^st century and to embrace the opportunity of humans to re/co-construct new knowledge through the intermediation role of the technology. Initially, based on an online learning environment’ theoretical framework, some current issues of the educational processes in the digital age of Web 2.0 are analyzed. Then, after exploring the main methodological procedures, characteristic examples of research case studies follow, including LMS users’ trends and profiles and modeling of their QoI using fuzzy logic.

This book offers useful information that evokes initiatives towards rethinking of the value, efficiency, inclusiveness, affectiveness and personalization of the iLMS-based b-learning environment, both by the educators, the LMS designers and educational policy decision makers.