Toward Second Language Acquisition: A Study of Null-Prep

این کتاب به طور منحصربه‌فردی نشان می‌دهد که چگونه داده‌های اکتساب زبان دوم (SLA) می‌توانند کاوش زبانی را تحریک کنند و به اطلاع‌رسانی نظریه زبان‌شناختی و اکتساب به روش‌های مهم کمک کنند. همچنین دیدگاه‌های جدیدی را برای درک ما از رابطه بین فراگیری زبان اول و دوم، گرامر جهانی (UG) و ورودی زبان مقصد ارائه می‌دهد. به طور خاص، بررسی توسعه L2 pied-piping و رشته اضافه در سوالات انگلیسی و بندهای نسبی نشان می‌دهد که حروف اضافه مورد نیاز اغلب توسط زبان‌آموزانی که دانش دقیق زیررده‌بندی مکمل‌های کلامی را در ساختارهای اعلانی مرتبط نشان داده‌اند حذف می‌شود. داده‌های «تهی آماده‌سازی» در دستور زبان L2 منجر به بررسی میان زبانی مهمی از این پدیده نحوی عمدتاً نادیده گرفته شده در زبان‌های جهان می‌شود. همچنین انگیزه کاوش در ورودی پیچیده انگلیسی را که زبان آموزان به عنوان شواهد مثبت دریافت می کنند، فراهم می کند. تجزیه و تحلیل از آماده سازی تهی، لوله کشی و رشته، از جمله اصول مربوطه و پارامترهای UG درگیر ارائه شده است. بر اساس این تحلیل زبانی، توضیحات جایگزین برای پدیده L2 ارائه شده است که نشان دهنده چالش‌های UG و حساب‌های مبتنی بر نشانه‌گذاری کسب زبان دوم است. چنین چالش‌هایی برای زبان‌شناسان و همچنین دانش‌آموزان، معلمان، محققان و محققان علاقه‌مند به فراگیری زبان دوم، به‌ویژه در رابطه آن با UG، جالب خواهد بود.

This book uniquely illustrates how second language acquisition (SLA) data can instigate linguistic exploration and help inform linguistic and acquisition theory in crucial ways. It also offers new perspectives toward our understanding of the relationship between first and second language acquisition, Universal Grammar (UG), and the target language input. Specifically, examination of the L2 development of pied-piping and preposition stranding in English questions and relative clauses shows that the required preposition is frequently omitted by learners who have demonstrated accurate subcategorization knowledge of verbal complements in related declarative constructions. The `null-prep' data in the L2 grammar leads to an important cross-linguistic investigation of this largely ignored syntactic phenomenon in the world's languages; it also motivates exploration of the complex English input learners receive as positive evidence. An analysis of null-prep, piping and stranding is posited, including the relevant principles and parameters of UG involved. Based on this linguistic analysis, alternative explanations for the L2 phenomenon are offered, representing challenges to UG and markedness-based accounts of second language acquisition. Such challenges will be of interest to linguists as well as to students, teachers, reseachers and scholars interested in second language acquisition, particularly in its relationship to UG.