Theme and Thematic Progression in Chinese College Students’ English Essays

این کتاب بر چگونگی تأثیر آموزش بر استفاده زبان آموزان انگلیسی از موضوع و پیشرفت موضوعی (سازمان موضوعی) تمرکز دارد. در حالی که سازماندهی موضوعی در زبان انگلیسی یادگیرنده به طور گسترده مورد مطالعه قرار گرفته است، تحقیقات کمی برای بررسی اثرات آموزش بر استفاده از موضوع و پیشرفت موضوعی انجام شده است. این مطالعه با اتخاذ یک رویکرد گرامر عملکردی سیستمی، چگونگی تأثیر یک دستورالعمل ده هفته ای در مورد سازماندهی موضوعی را با مقایسه مقالات انگلیسی آنها قبل و بعد از آموزش، با مقالات بومی زبان به عنوان پایه تحقیق، بر استفاده دانشجویان چینی از موضوع و پیشرفت موضوعی بررسی می کند. . محققین اکتساب زبان دوم، توسعه دهندگان برنامه درسی و معلمان زبان خارجی این کتاب را مفید می یابند زیرا نه تنها گزارشی واضح و دقیق از نحوه یادگیری دانشجویان چینی برای انتخاب موضوعی بهتر ارائه می دهد، بلکه یک بسته آموزشی به خوبی توسعه یافته در زمینه موضوع ارائه می دهد. و پیشرفت موضوعی.

This book focuses on how instruction affects English learners’ use of Theme and thematic progression (thematic organization). While thematic organization in learner English has been extensively studied, little research has been done to investigate the effects of instruction on the use of Theme and thematic progression. Adopting a Systemic Functional Grammar approach, this study explores how a ten-week instruction on thematic organization affects Chinese college students’ use of Theme and thematic progression by comparing their English essays before and after the instruction, with native-speaker essays as the research baseline. Second-language acquisition researchers, curriculum developers and foreign language teachers will find this book useful as it not only presents a clear and detailed report of how Chinese college students learn to make better thematic choices, but also provides a well-developed instructional package on Theme and thematic progression.