برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب The Wiley handbook of learning technology

دانلود کتاب کتاب راهنمای فناوری یادگیری ویلی

مشخصات کتاب

The Wiley handbook of learning technology

ویرایش: Enhanced Credo edition 
نویسندگان: Rushby. Nicholas John, Surry. Daniel W  
سری:  
ISBN (شابک) : 9781118736432, 9781118736494 
ناشر: Wiley Blackwell 
سال نشر: 2018 
تعداد صفحات: 614 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 7 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 31,000

کلمات کلیدی مربوط به کتاب کتاب راهنمای فناوری یادگیری ویلی: فناوری آموزشی، کتاب‌های الکترونیکی، کتاب‌های راهنما و راهنما، فناوری آموزشی - کتاب‌های راهنما، کتابچه‌های راهنما، و غیره

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 15

در صورت تبدیل فایل کتاب The Wiley handbook of learning technology به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کتاب راهنمای فناوری یادگیری ویلی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب کتاب راهنمای فناوری یادگیری ویلی

فهرست جداول -- فهرست تصاویر -- پیشگفتار -- تقدیرنامه -- مشارکت کنندگان -- هیئت مشاوره تحریریه -- 1. نقشه برداری از زمینه و اصطلاحات -- 2. مردم چگونه یاد می گیرند -- 3. فناوری چیست؟ 4. تئوری و فناوری یادگیری -- 5. تکامل فناوری های یادگیری -- 6. یادگیری فناوری در خانه و پیش دبستانی -- 7. فضاهای مشکل -- 8. فناوری یادگیری در آموزش عالی -- 9. یادگیری فناوری در تجارت و صنعت - - 10. فناوری‌های آموزشی در آموزش از راه دور - 11. فناوری یادگیری و یادگیری غیررسمی، خودگردان و غیررسمی مادام‌العمر - 12. یادگیری با فناوری‌ها در محیط‌های محدود به منابع - 13. شایستگی‌ها برای طراحان، مربیان، و یادگیرندگان آنلاین -- 14. محیط های یادگیری دیجیتال -- 15. چگونه با یادگیری آنلاین موفق شویم -- 16. تنوع و مشارکت در شرکت یادگیری -- 17. گناهان حذف -- 18. برابری، دسترسی و شکاف دیجیتالی در فناوری های یادگیری -- 19. کنترل و امنیت فناوری یادگیری دانشگاه -- 20. طراحی یادگیری -- 21. یادگیری موبایلی و شبکه های اجتماعی -- 22. کاربرد بازی ها برای جامعه، تجارت و سیاست -- 23. سرمایه گذاری در فناوری های یادگیری -- 24. برنامه ریزی فناوری در مدارس -- 25. زنده ماندن از نسل بعدی سازمان ها -- به عنوان رهبر -- 26. آینده نگری -- 27. به سوی یک دستور کار تحقیقاتی برای تحقیقات فناوری آموزشی -- 28. آینده های دیستوپیایی -- 29. آینده‌های آرمان‌شهری برای فناوری‌های یادگیری -- مراجع. کتاب راهنمای فناوری یادگیری وایلی یک بررسی معتبر و به‌روز از حوزه فناوری یادگیری است که به سرعت در حال رشد است، از تئوری‌ها و شیوه‌های بنیادین آن گرفته تا چالش‌ها، روندها و آینده آن. تحولات

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

List of tables -- List of illustrations -- Foreword -- Acknowledgements -- Contributors -- Editorial advisory board -- 1. Mapping the field and terminology -- 2. How people learn -- 3. What is technology? 4. Learning theory and technology -- 5. Evolution of learning technologies -- 6. Learning technology at home and preschool -- 7. Problem spaces -- 8. Learning technology in higher education -- 9. Learning technology in business and industry -- 10. Educational technologies in distance education -- 11. Learning technology and lifelong informal, self-directed, and non-formal learning -- 12. Learning with technologies in resource-constrained environments -- 13. Competencies for designers, instructors, and online learners -- 14. Digital learning environments -- 15. How to succeed with online learning -- 16. Diversity and inclusion in the learning enterprise -- 17. Sins of omission -- 18. Equity, access, and the digital divide in learning technologies -- 19. University learning technology control and security -- 20. The design of learning -- 21. Mobile learning and social networking -- 22. The utility of games for society, business, and politics -- 23. The investment in learning technologies -- 24. Technology planning in schools -- 25. Surviving the next generation of organizations -- as leaders -- 26. Futureproofing -- 27. Towards a research agenda for educational technology research -- 28. The dystopian futures -- 29. Utopian futures for learning technologies -- References.;The Wiley Handbook of Learning Technology is an authoritative and up-to-date survey of the fast-growing field of learning technology, from its foundational theories and practices to its challenges, trends, and future developments.

فهرست مطالب

Content: Title Page
 Copyright Page
 Contents
 Foreword
 Acknowledgements
 Contributors
 Editorial Advisory Board
 Chapter 1 Mapping the Field and Terminology
 1.1 Living with Change
 1.2 What is Learning Technology?
 1.3 Focusing on Learning
 1.4 What are the Technologies?
 1.5 Making it Work
 1.6 Study and Ethical Practice
 1.7 Current Issues
 1.8 Innovation and Change
 1.9 Conclusion
 References
 Chapter 2 How People Learn
 2.1 Introduction
 2.2 Human Cognitive Architecture and Learning Processes
 2.2.1 The construction of cognitive schemas
 2.2.2 The automation of cognitive schemas 2.2.3 Complex Learning and Transfer2.3 Self-Regulated and Self-Directed Learning
 2.3.1 Learning SRL skills
 2.3.2 Learning SDL skills
 2.4 Discussion
 References
 Chapter 3 What is Technology?
 3.1 Introduction
 3.2 The Absence of Thinking about Technology Within Learning Technology
 3.3 Foundational Discussions of Technology
 3.4 Contemporary Discussions of Technology
 3.5 Technology as Cause
 3.6 Technology as Social Intervention
 3.7 Technology as Social Effect
 3.8 Technology as the Instantiation of Theory
 3.9 Technology as a System Within Systems
 3.10 Technology as Network Effect 3.11 ConclusionsReferences
 Chapter 4 Learning Theory and Technology: A Reciprocal Relationship
 4.1 Introduction
 4.2 Understanding Teachers\' and Designers\' Conceptions of Learning
 4.3 Teachers\' Beliefs about Technology
 4.4 Three Views on Learning
 4.5 Learning as Response Strengthening: Behaviorism
 4.6 Learning as Knowledge Acquisition: Cognitive Information Processing
 4.7 Learning as Knowledge Construction: Constructivism
 4.8 Changes in Theory Prompting Changes in Tools
 4.9 Changes in Tools Prompting Changes in Theory
 4.10 Conclusion
 References Chapter 5 Evolution of Learning Technologies5.1 Background: Early Technological Infrastructure
 5.2 Phases of Development of Learning Technologies
 5.3 1980s: Programmed Learning and Multimedia Resources
 5.4 Late 1980s to Early 1990s: Hypertext and Simulations
 5.5 1993: The Internet and the Web
 5.6 1995: Learning Systems
 5.7 1998: Mobile Devices and m-Learning
 5.8 2000: Gaming Technologies
 5.9 2001: Open Educational Resources
 5.10 2004: Social and Participatory Media
 5.11 2005: Virtual Worlds
 5.12 2007: E-books and Smart Devices
 5.13 2008: Massive Open Online Courses 5.14 2012-14: Big Data and Learning Analytics5.15 Summary
 References
 Chapter 6 Learning Technology at Home and Preschool
 6.1 Learning Technology
 6.1.1 Defining preschool
 6.1.2 Developmentally appropriate technology
 6.2 Data on Availability and Use of Digital Media
 6.3 The Debates about Young Children and Technology
 6.3.1 Screens and screen time
 6.4 Play and Learning in the Early Years
 6.4.1 Learning
 6.5 Digital Media and Technology in Preschool Settings
 6.5.1 Pedagogy
 6.6 Digital Media and Technology at Home
 6.6.1 Support at home
 6.7 Design
 6.8 Looking Ahead
 References