The Varieties of Orthographic Knowledge: I: Theoretical and Developmental Issues

نقش املاء در خواندن و نوشتن موضوع جدیدی برای تحقیق نیست. به عنوان مثال، در سال 1970، ونیزکی با ساختار املای انگلیسی کمک مهمی کرد که در آن نشان داد که چگونه افزونگی متوالی (توالی حروف احتمالی و مجاز) و قوانین مطابقت حروف-صدا به ساختار املایی کمک می کنند. در سال 1980 اهری مفهوم تصاویر املایی، یعنی نمایش کلمات نوشته شده در حافظه را معرفی کرد و پیشنهاد کرد که تصویر از ادغام ویژگی های املایی و واجی کلمه ایجاد می شود. در سال 1981 تیلور تکامل املاء را در سیستم‌های نوشتاری توصیف کرد - از اولین آرم‌نگاری‌ها برای نمایش تصویری ایده‌ها تا هجاها برای نمایش آوایی صداها تا حروف برای نمایش واجی صداها. در سال 1985 فریت مدل مرحله ای را برای نقش دانش املایی در توسعه تشخیص واژه پیشنهاد کرد: ابتدا در مرحله لوگوگراف چند کلمه را می توان بر اساس اطلاعات املایی جزئی تشخیص داد. در مرحله حروف الفبا کلمات هستند. به رسمیت شناخته شده بر اساس مطابقت واج-گرافی؛ در مرحله املا، واحدهای املا به طور خودکار و بدون واسطه واجی تشخیص داده می شوند. برای مروری تاریخی بر تحقیق در مورد پردازش بصری زبان نوشتاری که از اولین سوابق نوشتن تا کارهای اولیه در روانشناسی تجربی را در بر می گیرد، به Venezky (1993) مراجعه کنید.

The role of orthography in reading and writing is not a new topic of inquiry. For example, in 1970 Venezky made a seminal contribution with The Structure of English Orthography in which he showed how both sequential redundancy (probable and permissible letter sequences) and rules of letter-sound correspondence contribute to orthographic structure. In 1980 Ehri introduced the concept of orthographic images, that is, the representation of written words in memory, and proposed that the image is created by an amalgamation of the word's orthographic and phonological properties. In 1981 Taylor described the evolution of orthographies in writing systems-from the earliest logographies for pictorial representation of ideas to syllabaries for phonetic representation of sounds to alphabets for phonemic representation of sounds. In 1985 Frith proposed a stage model for the role of orthographic knowledge in development of word recognition: Initially in the logographic stage a few words can be recognized on the basis of partial spelling information; in the alphabetic stage words are. recognized on the basis of grapheme-phoneme correspondence; in the orthographic stage spelling units are recognized automatically without phonological mediation. For an historical overview of research on visual processing of written language spanning the earliest records of writing to the early work in experimental psychology, see Venezky (1993).