The Teacher’s Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom

یادگیری مشارکتی به طور گسترده ای به عنوان یک عمل آموزشی که یادگیری دانش آموزان را ترویج می کند مورد تایید قرار می گیرد. اخیراً تمرکز پژوهش به نقش گفتمان معلمان در جریان یادگیری مشارکتی و تأثیرات آن بر کیفیت بحث های گروهی و یادگیری به دست آمده معطوف شده است. اگرچه مزایای یادگیری مشارکتی به خوبی مستند شده است، اجرای این شیوه آموزشی در کلاس‌های درس چالشی است که بسیاری از معلمان در انجام آن با مشکل مواجه هستند.

نقش معلم در اجرای یادگیری مشارکتی در کلاس درس به خوانندگان یک دید کلی از چالش ها و مسائل با دستورالعمل های روشن در مورد چگونگی تعبیه معلمان ارائه می دهد. یادگیری مشارکتی در برنامه های درسی کلاس درس آنها برای به دست آوردن مزایایی که به طور گسترده به این تمرین آموزشی نسبت داده می شود. این کار را با استفاده از زبانی انجام می دهد که برای مربیان تازه کار و با تجربه مناسب است. این جلد ارائه می دهد: مروری بر تحقیقات عمده و دیدگاه های نظری که زیربنای توسعه آموزش یادگیری مشارکتی است. تشریح می کند که چگونه تجارب گروه های کوچک خاص می تواند تفکر و یادگیری را تقویت کند. در مورد نقش کلیدی معلمان در ترویج گفتمان دانش آموزان بحث می کند. و نشان می دهد که چگونه سبک تعامل بین دانش آموزان و معلمان در تسهیل بحث و یادگیری بسیار مهم است. مجموعه فصول شامل بسیاری از تصاویر عملی است که از تحقیقات خود مشارکت کنندگان در مورد نحوه استفاده معلمان از آموزش یادگیری مشارکتی برای تسهیل تفکر و یادگیری در بین دانش آموزان در محیط های آموزشی مختلف استخراج شده است.

Cooperative learning is widely endorsed as a pedagogical practice that promotes student learning. Recently, the research focus has moved to the role of teachers’ discourse during cooperative learning and its effects on the quality of group discussions and the learning achieved. Although the benefits of cooperative learning are well documented, implementing this pedagogical practice in classrooms is a challenge that many teachers have difficulties accomplishing.

The Teacher's Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom provides readers with a comprehensive overview of the challenges and issues with clear guidelines on how teachers can embed cooperative learning into their classroom curricula to obtain the benefits widely attributed to this pedagogical practice. It does so by using language that is appropriate for both novice and experienced educators. The volume provides: an overview of the major research and theoretical perspectives that underpin the development of cooperative learning pedagogy; outlines how specific small group experiences can promote thinking and learning; discusses the key role teachers play in promoting student discourse; and, demonstrates how interaction style among students and teachers is crucial in facilitating discussion and learning. The collection of chapters includes many practical illustrations, drawn from the contributors’ own research of how teachers can use cooperative learning pedagogy to facilitate thinking and learning among students across different educational settings.