دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Teacher Monologues: Exploring the Identities and Experiences of Artist-Teachers
دانلود کتاب مونولوگ های معلم: بررسی هویت و تجربیات معلمان هنرمند
مشخصات کتاب
The Teacher Monologues: Exploring the Identities and Experiences of Artist-Teachers
ویرایش:
نویسندگان: Mindy R. Carter (auth.)
سری:
ISBN (شابک) : 9789462097407
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2014
تعداد صفحات: 138
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 34,000
در صورت تبدیل فایل کتاب The Teacher Monologues: Exploring the Identities and Experiences of Artist-Teachers به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مونولوگ های معلم: بررسی هویت و تجربیات معلمان هنرمند نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مونولوگ های معلم: بررسی هویت و تجربیات معلمان هنرمند
این کتاب به بررسی تجربیات چهار هنرپیشه آموزش دیده به سبک هنرستان می پردازد که به برنامه های کامل آموزش معلمان می روند. این پژوهش در راستای a/r/tography از روش‌های علوم اجتماعی و روش‌های خلاقانه جمع‌آوری داده‌ها استفاده می‌کند. مصاحبه ها و نگارش تأملی در مورد سوابق آموزشی و تجربی شرکت کنندگان با نوشتن مونولوگ تمجید می شود. مضامین جمع‌آوری‌شده در طی مصاحبه‌ها، نگارش تأملی و مونولوگ به این درک منجر شد که: بین رشد آگاهی و داشتن تجربه‌ی هوشیار ارتباط وجود دارد. هنرپیشه-معلمان می خواهند در مورد تجربیات خود صحبت کنند. residue یک رندر a/r/tographic است که برای توصیف روشی که داشتن یک تجربه روشنگر در مدرسه تئاتر بر شرکت‌کنندگان اثر گذاشته است استفاده می‌شود. و یک برنامه درسی درونی را می توان با درگیری تئاتری درک کرد. علاوه بر کاوش در داده‌های مصاحبه و مونولوگ‌ها، زمان صرف درک آثار آنتونین آرتو، هنرمند پرکار تئاتر و a/r/tography، روشی برای تحقیق مبتنی بر هنر می‌شود. این بررسی نظری و a/r/توگرافی منجر به ایجاد Interludes می شود. این میان‌آهنگ‌ها، که به‌عنوان انشعابات درسی ریزوماتیک تئوری‌سازی می‌شوند، به چندین نقطه ورود به این درک جدید اجازه می‌دهند و نمونه‌ای از چگونگی گردآوری تحقیق هنرمندانه در یک عرصه دانشگاهی را ارائه می‌دهند. جوایز: 2013 انجمن تحقیقات آموزشی آمریکا (AERA) تحقیقات آموزشی مبتنی بر هنر (ABER) اهدای لوح تقدیر انجمن کانادایی برای مطالعه آموزش (CATE) 2013 انجمن کانادایی آموزش معلمان (CATE) جایزه تمایز پایان نامه دکترا پیوند به اطلاعات: https: //www.mcgill.ca/dise/about/academicstaff/carter دکتر Mindy R. Carter استادیار دانشگاه مک گیل در بخش مطالعات یکپارچه در آموزش است. او مجموعه ای از دوره های آموزشی را با تخصص در آموزش هنر و نظریه برنامه درسی تدریس کرده است. تحقیقات او بر a/r/tography، هویت معلم، آموزش معلمان، تحقیقات آموزشی مبتنی بر هنر و برنامه درسی متمرکز است. انتشارات او به بسیج دانش، دموکراسی و آموزش هنر، تأثیر تمایلات زندگی‌نامه‌ای و a/r/tographic بر نامزدهای معلم و تأثیر خلق هنر بر رشد آموزشی و هویت معلمان پرداخته است. او به طور فعال در سازمان های آموزش هنرهای محلی و بین المللی مشارکت دارد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book examines the experiences of four Conservatory style trained actors, who go onto complete teacher education programs. In keeping with a/r/tography this research uses social science methods and creative methods of data collection. Interviews and reflective writing about the participant’s educational and experiential backgrounds are complimented by the writing of monologues. Themes from the data collected during interviews, reflective writing and monologues led to the understandings that: there is a connection between developing consciousness and having a noetic experience; actor-teachers want to talk about their noetic experiences; residue is an a/r/tographic rendering used to describe the way that having an illuminating experience in theatre school affected the participants; and an immanent curriculum can be understood by theatrical engagement. In addition to exploring the interview data and monologues, time is spent understanding the works of Antonin Artaud, a prolific theatre artist and a/r/tography, a method of arts-based research. This theoretical and a/r/tographical investigation leads to the creation of Interludes. These Interludes, theorized as rhizomatic curricular offshoots, allow for multiple entry points into these new understandings and provide an example of how to bring together artful inquiry into an academic arena. AWARDS: 2013 American Educational Research Association (AERA) Arts Based Educational Research (ABER) Dissertation Honorable Mention 2013 Canadian Society for the Study of Education (CATE) Canadian Association of Teacher Education (CATE) PhD Dissertation Award of Distinction Link to Info: https://www.mcgill.ca/dise/about/academicstaff/carter Dr. Mindy R. Carter is an Assistant Professor at McGill University in the Department of Integrated Studies in Education. She has taught a range of education courses specializing in arts education and curriculum theory. Her research focuses on a/r/tography, teacher identity, teacher education, arts based educational research and curriculum. Her publications have addressed knowledge mobilization, democracy and arts education, the impact of autobiographical and a/r/tographical dispositions on teacher candidates and the impact of creating art on teacher’s pedagogical development and identity. She is actively involved in local and international arts education organizations.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xx
Positionings, Placements and Postulations....Pages 1-21
A/R/Tography and the Research Project....Pages 23-50
Moments Such as These....Pages 51-81
Understandings....Pages 83-97
Considering the Openings....Pages 99-108
Back Matter....Pages 109-124
