برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب The Tavistock Learning Group: Exploration Outside the Traditional Frame

دانلود کتاب گروه آموزشی تاویستوک: کاوش در خارج از چارچوب سنتی

مشخصات کتاب

The Tavistock Learning Group: Exploration Outside the Traditional Frame

دسته بندی: روانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: Clive Hazell. Mark Kiel  
سری:  
ISBN (شابک) : 1782204156, 9781782204152 
ناشر: Karnac Books 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 287 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 50,000

کلمات کلیدی مربوط به کتاب گروه آموزشی تاویستوک: کاوش در خارج از چارچوب سنتی: روانشناسی و مشاوره،روانشناسی نوجوان،روانشناسی کاربردی،روانشناسی کودک،مشاوره،خلاقیت و نبوغ،روانشناسی رشد،روانشناسی تکاملی،روانشناسی تجربی،روانشناسی قانونی،تاریخ،پزشکی و سازمان،پزشکی و سازمان جنبه های فیزیولوژیکی، روانپزشکی، روانکاوی، روان دارویی، روان درمانی، TA و NLP، مرجع، تحقیق، جنسی، روانشناسی اجتماعی و تعاملات، تست و اندازه گیری، شفا

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 7

در صورت تبدیل فایل کتاب The Tavistock Learning Group: Exploration Outside the Traditional Frame به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب گروه آموزشی تاویستوک: کاوش در خارج از چارچوب سنتی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب گروه آموزشی تاویستوک: کاوش در خارج از چارچوب سنتی

در گروه یادگیری Tavistock: کاوش خارج از چارچوب سنتی، نویسندگان Clive Hazell و Mark Kiel تلاش می کنند تا ابعاد اکتشافی، نظری و کاربردی پارادایم های روابط گروهی را با جفت کردن مفاهیم کلاسیک روابط گروهی با مفاهیم غیر معمول گسترش دهند. پارادایم های روانشناسی تاویستوک و مفاهیم علوم اجتماعی. تحت دامنه وسیع سازه‌های روان‌شناختی، روانکاوی لاکانی، فلسفه وجودی، و انرژی زیستی به کار گرفته می‌شود.

در طیف وسیع‌تری از مفهوم‌سازی علوم اجتماعی، ظرفیت انتزاع با ضد کار در ارتباط است. گروه‌ها، گروه بزرگ به‌عنوان توسعه‌ای از پویایی و ناکارآمدی جامعه دوباره تصور می‌شود و نقش نظام‌های نماد، نمادشناسی و نشانه‌شناسی در رابطه با گروه‌های کاری پیچیده مورد بررسی قرار می‌گیرد. در نهایت، مدل‌های غیر تاویستوک توسعه و مفهوم‌سازی گروه با استفاده از چارچوب گروه به‌عنوان یک کل بازتفسیر و توضیح داده می‌شوند.

کارهای زیادی در این زمینه بر اساس یک یا دو پارادایم انجام شده است. به ویژه از کار رایس (یادگیری برای رهبری)، Bion (تجارب در گروه ها)، و کلاین (حسادت و قدردانی و کارهای دیگر نشات گرفته است. ). در حالی که این مدل‌ها و بسط آن‌ها واقعاً مفید هستند، نویسندگان استدلال می‌کنند که زمان آن رسیده است که پارادایم‌های جدیدی را برای غنی‌سازی امکانات تفسیری این حوزه و افزایش کاربرد آن در زمینه‌های مدرن و پست مدرن معرفی کنیم.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

In The Tavistock Learning Group: Exploration Outside the Traditional Frame, authors Clive Hazell and Mark Kiel attempt to expand the heuristic, theoretical, and applied dimensions of Group Relations paradigms by pairing classical Group Relations concepts with typically non-Tavistock psychology paradigms and social sciences concepts. Under the broad domain of psychologically-informed constructs, Lacanian psychoanalysis, existential philosophy, and bioenergetics are applied.

Under a somewhat broader range of social science conceptualization, the capacity for abstraction is linked with anti-work in groups, the large group is re-imagined as an extension of community dynamics and dysfunction, and the role of symbol systems, symbology, and semiotics are examined in relation to sophisticated work groups. Lastly, non-Tavistock models of group development and conceptualization are re-interpreted and explained using a group-as-a-whole framework.

Much work in this field has been based on one or two paradigms, notably stemming from the work of Rice (Learning for Leadership), Bion (Experiences in Groups), and Klein (Envy and Gratitude and Other Works). While these models and their extensions are indeed useful, the authors argue that it is time to introduce new paradigms to enrich the interpretive possibilities of this field and to increase its applicability to modern and postmodern contexts.