The Source of the River: The Social Origins of Freshmen at America's Selective Colleges and Universities

آفریقایی-آمریکایی ها و لاتین تبارها نمرات کمتری کسب می کنند و بیشتر از سفیدپوستان یا آسیایی ها کالج را ترک می کنند. با این حال، سی سال پس از آغاز تلاش‌های عمدی برای استخدام اقلیت‌ها، هنوز نمی‌دانیم چرا. در شکل رودخانه، ویلیام بوون و درک بوک مزایای اقدام مثبت را برای دانشجویان اقلیت، جوامع آنها و ملت به طور کلی مستند کردند. اما آنها همچنین دریافتند که تعداد زیادی از آنها نتوانسته اند به موفقیت تحصیلی دست یابند. داگلاس ماسی و همکارانش در منبع رودخانه به بررسی ریشه‌های عملکرد ضعیف اقلیت‌ها در کالج‌ها و دانشگاه‌های انتخابی می‌پردازند. آنها توضیح می‌دهند که چگونه عواملی مانند محله، خانواده، گروه همسالان و تحصیلات اولیه بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با ریشه‌های نژادی و قومی متفاوت و طبقات اجتماعی متفاوت تأثیر می‌گذارند.

با استفاده از منبع جدید اصلی داده ها - بررسی ملی طولی دانشجویان سال اول - نویسندگان تجزیه و تحلیل جامعی از مسیرهای متنوعی را انجام می دهند که از طریق آن سفیدپوستان، آمریکایی های آفریقایی تبار، لاتین تبارها و آسیایی ها وارد آموزش عالی آمریکا می شوند. مطالعه آنها اولین مطالعه ای است که ویژگی های متفاوتی را که دانشجویان به محوطه دانشگاه می آورند و تأثیر این تفاوت ها را بر عملکرد تحصیلی بعدی ردیابی می کند. آن‌ها نشان می‌دهند که دانشجویان سیاه‌پوست و لاتین تبار وارد کالج نمی‌شوند که از کمبود عزت نفس محروم باشند. در واقع، اعتماد به نفس بیش از حد در میان برخی از دانش آموزان اقلیت شایع تر از اعتماد به نفس پایین است. با وجود این، دانش آموزان اقلیت به طور نامطلوبی تحت تأثیر کلیشه های نژادپرستانه حقارت فکری قرار دارند. اگرچه آمادگی تحصیلی قوی‌ترین پیش‌بینی‌کننده عملکرد دانشگاه است، کمبود در آمادگی تحصیلی خود عمدتاً به دلیل آسیب‌های اجتماعی-اقتصادی و تفکیک نژادی است.

با ارائه یافته‌های جدید مهم، منبع رودخانه قدرت مستمر نژاد را در شکل دادن به شانس زندگی جوانان آمریکایی، حتی در میان با استعدادترین و تواناترین، مستند می کند.

African Americans and Latinos earn lower grades and drop out of college more often than whites or Asians. Yet thirty years after deliberate minority recruitment efforts began, we still don't know why. In The Shape of the River, William Bowen and Derek Bok documented the benefits of affirmative action for minority students, their communities, and the nation at large. But they also found that too many failed to achieve academic success. In The Source of the River, Douglas Massey and his colleagues investigate the roots of minority underperformance in selective colleges and universities. They explain how such factors as neighborhood, family, peer group, and early schooling influence the academic performance of students from differing racial and ethnic origins and differing social classes.

Drawing on a major new source of data--the National Longitudinal Survey of Freshmen--the authors undertake a comprehensive analysis of the diverse pathways by which whites, African Americans, Latinos, and Asians enter American higher education. Theirs is the first study to document the different characteristics that students bring to campus and to trace out the influence of these differences on later academic performance. They show that black and Latino students do not enter college disadvantaged by a lack of self-esteem. In fact, overconfidence is more common than low self-confidence among some minority students. Despite this, minority students are adversely affected by racist stereotypes of intellectual inferiority. Although academic preparation is the strongest predictor of college performance, shortfalls in academic preparation are themselves largely a matter of socioeconomic disadvantage and racial segregation.

Presenting important new findings, The Source of the River documents the ongoing power of race to shape the life chances of America's young people, even among the most talented and able.