The Social Psychology of English as a Global Language: Attitudes, Awareness and Identity in the Japanese Context

این کار نوآورانه شرح مفصلی از یک مطالعه ابتکاری و عمیق در مورد نگرش بیش از 500 زبان آموز ژاپنی نسبت به تعدادی استاندارد و غیر استاندارد و همچنین بومی و غیر بومی است. انواع گفتار انگلیسی تحقیق انجام شده بررسی نگرش های یادگیرنده را با استفاده از طیف وسیعی از تکنیک های پیشگام سنجش نگرش اصلاح می کند. این روش‌ها عمدتاً از سنت‌های قوی موجود در زمینه‌های روان‌شناسی اجتماعی و فراگیری زبان دوم ادغام شده‌اند و از تکنیک‌های مستقیم و غیرمستقیم سنجش نگرش استفاده می‌کنند. نویسنده یافته‌ها را در زمینه ادبیات فراوان در مورد ارزیابی زبان‌های بومی از زبان‌ها و انواع زبان‌ها قرار می‌دهد.

این مطالعه از این نظر منحصربه‌فرد است که نتایج شواهد روشنی از هر دو ارائه می‌دهند. تغییر نگرش و سطوح بالای آگاهی زبانی در میان آگاهان از تنوع اجتماعی و جغرافیایی در زبان انگلیسی. این یافته ها در رابطه با گسترش جهانی زبان انگلیسی و همچنین از نظر پیامدهای آموزشی برای انتخاب مدل زبانی مورد استفاده در کلاس های درس زبان انگلیسی در داخل و خارج از ژاپن به تفصیل تجزیه و تحلیل می شوند.

موضوعات بررسی شده مورد توجه ویژه مربیان، محققان و دانشجویان در زمینه های زبان شناسی کاربردی، TESOL، فراگیری زبان دوم، روانشناسی اجتماعی زبان و زبان شناسی اجتماعی است. پیامدهای سیاست آموزشی و زبانی یافته‌های به‌دست‌آمده، خواندن را برای کسانی که تمرکز خاصی بر نقش زبان انگلیسی و آموزش زبان انگلیسی دارند، چه در ژاپن و چه فراتر از آن، ضروری می‌سازد.

This ground-breaking work is a detailed account of an innovative and in-depth study of the attitudes of in excess of 500 Japanese learners towards a number of standard and non-standard as well as native and non-native varieties of English speech. The research conducted refines the investigation of learner attitudes by employing a range of pioneering techniques of attitude measurement. These methods are largely incorporated from the strong traditions that exist in the fields of social psychology and second language acquisition and utilize both direct and indirect techniques of attitude measurement. The author locates the findings in the context of the wealth of literature on native speaker evaluations of languages and language varieties.

The study is unique in that the results provide clear evidence of both attitude change and high levels of linguistic awareness among the informants of social and geographical diversity within the English language. These findings are analyzed in detail in relation to the global spread of English as well as in terms of the pedagogical implications for the choice of linguistic model employed in English language classrooms both inside and outside Japan.

The issues examined are of particular interest to educators, researchers and students in the fields of applied linguistics, TESOL, second language acquisition, social psychology of language and sociolinguistics. The pedagogical and language policy implications of the findings obtained make essential reading for those with a specific focus on the role of the English language and English language teaching, both in Japan and beyond.