دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: Maureen T. Hallinan (auth.), Maureen T. Hallinan (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9781489904706, 9781489904683 ناشر: Springer US سال نشر: 1987 تعداد صفحات: 236 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 22 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب سازمان اجتماعی مدارس: مفاهیم جدید فرآیند یادگیری: آموزش (عمومی)، جامعه شناسی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب The Social Organization of Schools: New Conceptualizations of the Learning Process به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب سازمان اجتماعی مدارس: مفاهیم جدید فرآیند یادگیری نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این جلد به موضوعات کلیدی در جامعه شناسی آموزش و پرورش درباره نحوه سازماندهی مدارس برای آموزش و اینکه چه فرآیندهایی سازمان و آموزش مدرسه را به موفقیت آموزشی مرتبط می کند، می پردازد. محتوای فصلها نشاندهنده تغییر تمرکز از موضوعات سنتی و حتی اخیر در جامعهشناسی آموزش، از جمله مطالعه تأثیرات مدرسه و فرآیندهای کلاس درس، به توجه به سازمان اجتماعی مدارس و پیامدهای آن برای نتایج دانشآموزان است. بهجای بررسی یا ارزیابی تحقیقات موجود، فصلها مفهومسازیهای جدید و در حال توسعه فرآیند مدرسه را ارائه میکنند و مدلهای نظری را برای هدایت کار تجربی آینده در مدارس ارائه میکنند. ویژگی منحصر به فرد این کتاب تاکید زیاد آن بر نظریه است. هر فصل یک مدل یا استدلال نظری را در رابطه با موضوعی که در جامعهشناسی آموزش و پرورش اهمیت دارد، ارائه میکند. تحلیلها و شبیهسازیهای تجربی که گنجانده شدهاند، اغلب بیشتر برای اهداف توضیحی هستند تا آزمایشهای دقیق فرضیه، و برخی از فصلها اصلاً تحلیل دادهای ندارند. بنابراین، نقطه قوت اصلی این جلد در مفهومسازیها و مفهومسازیهای جدیدی است که از فرآیندهای بنیادی مرتبط با سازمان مدرسه با یادگیری دانشآموزان ارائه میکند. کار نظری مانند این دقیقاً همان چیزی است که در حوزهای مورد نیاز است که به طور سنتی عمدتاً تجربی و نظری بوده است. یکی دیگر از ویژگی های مهم این جلد، رویکردهای گوناگونی است که برای مطالعه سازمان مدرسه ارائه می کند.
This volume addresses key issues in the sociology of education concerning how schools are organized for instruction and what processes link school organization and instruction to educa tional achievement. The content of the chapters represents a shift in focus from traditional and even recent themes in soci ology of education, including the study of school effects and of classroom processes, to a concern with the social organization of schools and its consequences for student outcomes. Rather than reviewing or evaluating existing research, the chapters present new and developing conceptualizations of the school ing process and provide theoretical models to guide future empirical work on schools. A unique feature of this book is its heavy emphasis on theory. Each chapter presents a theoretical model or argument concerning an issue of central importance in sociology of edu cation. The empirical analyses and simulations that are included are often more for illustrative purposes than for rigorous hypothesis testing, and some chapters have no data analysis at all. The major strength of the volume, therefore, lies in the new conceptualizations and reconceptualizations it provides of fundamental processes relating school organization to student learning. Theoretical work such as this is exactly what is needed in an area that has traditionally been, for the most part, empir ical and atheoretical. Another important feature of this volume is the various approaches it presents to the study of school organization.
Front Matter....Pages i-xvii
The Social Organization of Schools....Pages 1-12
An Organizational Analysis of Curriculum and Instruction....Pages 13-39
Ability Grouping and Student Learning....Pages 41-69
Diversity, Equity, and Classroom Processes....Pages 71-102
The Organizational Differentiation of Students in Schools as an Opportunity Structure....Pages 103-129
Evaluating the Trade-offs in Student Outcomes from Alternative School Organization Policies....Pages 131-156
Implications of an Institutional View of Education for the Study of Educational Effects....Pages 157-175
The Relations between School and Social Structure....Pages 177-204
Moral Education and School Social Organization....Pages 205-219
Back Matter....Pages 221-228