The Routledge International Handbook of Learning with Technology in Early Childhood

راهنمای بین‌المللی یادگیری با فناوری راتلج در دوران اولیه کودکی به طور خاص بر روی پیشرفته‌ترین، نوآورانه‌ترین و بین‌المللی‌ترین رویکردها در مطالعه استفاده کودکان و یادگیری با فناوری‌های دیجیتال تمرکز دارد.

این جلد ویرایش شده بررسی جامعی از روش‌ها در فن‌آوری‌های کودکان است و شامل مجموعه‌ای غنی از مطالعات در زمینه‌ها و تحقیقات مختلف، از جمله روان‌شناسی آموزشی و رشدی، سواد پساانسان‌گرایی است. ، زبانشناسی کاربردی، زبان و پدیدارشناسی و رویکردهای روایی.

برای سهولت ارجاع، 28 فصل کتاب به چهار بخش موضوعی تقسیم شده است:

• مقدمه و تأملات آغازین؛
• مطالعاتی در پاسخ به سؤالات هستی‌شناختی، که نظریه‌پردازی می‌کند که چگونه کودکان در سوادآموزی با فن‌آوری‌ها هویت‌های اصیل پیدا می‌کنند؛
• مطالعاتی که به سؤالات معرفت‌شناختی پاسخ می‌دهند. ، که بر چگونگی (هم) ساختن دانش و یادگیری کودکان با طیف متنوعی از فناوری ها متمرکز است؛
• مطالعاتی در پاسخ به سؤالات مربوط به تمرین، که منابع و شرایطی را که قدرتمندترین فرصت های یادگیری را برای کودکان ایجاد می کند، بررسی می کند. .

این خلاصه بین‌رشته‌ای و بین‌المللی با ویرایش تخصصی، مقدمه‌ای ایده‌آل برای چنین حوزه‌ای متنوع و چندوجهی است. p>

The Routledge International Handbook of Learning with Technology in Early Childhood focuses specifically on the most cutting-edge, innovative and international approaches in the study of children’s use of and learning with digital technologies.

This edited volume is a comprehensive survey of methods in children’s technologies and contains a rich repertoire of studies from diverse fields and research, including both educational and developmental psychology, post-humanist literacy, applied linguistics, language and phenomenology and narrative approaches.

For ease of reference, the Handbook's 28 chapters are divided into four thematic sections:

• introduction and opening reflections;
• studies answering ontological questions, which theorize how children take on original identities in becoming literate with technologies;
• studies answering epistemological questions, which focus on how children’s knowledge and learning are (co)constructed with a diverse range of technologies;
• studies answering practice-related questions, which explore the resources and conditions that create the most powerful learning opportunities for children.

Expertly edited, this interdisciplinary and international compendium is an ideal introduction to such a diverse, multi-faceted field.