The Routledge Handbook of Landscape Architecture Education

در این کتابچه راهنما، 60 نویسنده، مربی ارشد و جوان، و محقق از شش قاره، مروری بر 200 سال آموزش معماری منظر ارائه می دهند. آن‌ها داستان‌های مدارس و مردم، دیدگاه‌ها و آزمایش‌هایی را می‌گویند که میراث آموزش معماری منظر را تشکیل می‌دهند.

این کتاب از طریق دیدگاهی بین‌المللی، فراگیری را با قدردانی از چگونگی توسعه آموزش در زمینه‌های مختلف سیاسی و اجتماعی متمرکز می‌کند. بخش اول زمینه تحقیق تاریخ آموزش، از جمله رویکردهای پژوهشی و تبادل تحقیقات بین‌المللی را معرفی می‌کند. بخش دوم و سوم که بیش از 100 سال را در بر می گیرد، تاریخچه های اولیه و اخیر آموزش معماری منظر در کشورها و مدارس مختلف را بررسی و مقایسه می کند. در بخش چهارم، این کتاب دیدگاه‌های جدیدی را برای آموزش معماری منظر ارائه می‌کند. تحقیقات آموزش و پرورش فرصتی اساسی برای مطالعات چالش برانگیز برای افزایش پایه دانش آموزشی و آموزشی، علمی و تاریخی و انضباطی ارائه می دهد.

از طریق یک رویکرد عبور از مرز، این مطالعات ارائه می دهد. در مورد آموزش معماری منظر، مرجعی برای معلمان و دانش آموزان، سیاستگذاران و مدیرانی است که برای عملکردی نوآورانه، کل نگر و بین رشته ای تلاش می کنند.

In this handbook, 60 authors, senior and junior educators, and researchers from six continents provide an overview of 200 years of landscape architectural education. They tell the stories of schools and people, of visions, and of experiments that constitute landscape architecture education heritage.

Through taking an international perspective, the handbook centers inclusivity with an appreciation for how education develops in different political and societal contexts. Part I introduces the field of education history research, including research approaches and international research exchange. Spanning more than 100 years, Parts II and III investigate and compare early and recent histories of landscape architecture education in different countries and schools. In Part IV, the book offers new perspectives for landscape architecture education. Education research presents a substantial opportunity for challenging studies to increase the pedagogic and didactic, the academic and historic, and the disciplinary knowledge basis.

Through a boundary-crossing approach, these studies about landscape architecture education provide a reference to teachers and students, policymakers, and administrators, who strive for innovative, holistic, and interdisciplinary practice.