دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: نویسندگان: Robert Evans, Julie Luft, Charlene Czerniak, Celestine Pea (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9789462095571 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2014 تعداد صفحات: 225 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 9 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب نقش باورهای معلمان علوم در کلاس های درس بین المللی: از اقدامات معلم تا یادگیری دانش آموزان: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب The Role of Science Teachers’ Beliefs in International Classrooms: From Teacher Actions to Student Learning به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب نقش باورهای معلمان علوم در کلاس های درس بین المللی: از اقدامات معلم تا یادگیری دانش آموزان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب به مربیان معلم علوم و محققان علوم تربیتی، مروری بر نقش باورها در محیطهای آموزش علوم ارائه میکند. چهار حوزه کانونی در کتاب وجود دارد: مروری بر این حوزه پژوهشی، خطوط تحقیق، پیامدها برای سیاست، و پیامدها برای مربیان. در هر یک از این حوزهها کاوشهای خاصی وجود دارد که حوزههای مهمی مانند نقش باورها در تدریس و یادگیری، تأثیر باورها بر پیشرفت دانشآموز و راههایی که در آن باورها با اقدامات معلم در کلاس درس مرتبط میشوند را بررسی میکنند. در تمام این بحث ها، تمرکز بر دیدگاه های بین المللی وجود دارد. کسانی که این کتاب را می خوانند می توانند از تحقیقات ارائه شده برای بررسی نحوه مقابله، چالش و پرورش باورها در طول فرآیند توسعه حرفه ای معلم استفاده کنند.
This book provides science teacher educators and science educational researchers with a current overview on the roles of beliefs in science education settings. There are four focal areas in the book: an overview of this field of research, lines of research, implications for policy, and implications for educators. Within each of these areas there are specific explorations that examine important areas such as, the roles of beliefs in teaching and learning, the impact of beliefs on student achievement, and ways in which beliefs are connected to teacher actions in the classroom. Throughout all of these discussions, there is a focus on international perspectives. Those reading this book can use the research presented to consider how to confront, challenge, and cultivate beliefs during the teacher professional development process.
Front Matter....Pages i-vi
Front Matter....Pages 1-1
Teaching Self-Efficacy of Science Teachers....Pages 3-15
Overview of the Role of teacher Beliefs in Science Education....Pages 17-31
Front Matter....Pages 33-33
Cultural Effects on Self-Efficacy Beliefs....Pages 35-48
Teacher Professional Development and Self-Efficacy Beliefs....Pages 49-63
Cross-Cultural Research and Perspectives on Epistemology, Learning Environments, and Culture....Pages 65-79
Situating Beliefs in the Theory of Planned Behavior....Pages 81-102
Measurement of Science Teachers’ Efficacy Beliefs....Pages 103-118
Front Matter....Pages 119-119
Nsf-Funded Research on Beleifs in Stem Education....Pages 121-133
Connecting Teacher Beliefs Research and Policy....Pages 135-147
Front Matter....Pages 149-149
Becoming an Activist Science Teacher....Pages 151-164
Examining Science Teachers’ Orientations in an Era of Reform....Pages 165-177
Science Teacher Self-Efficacy Beliefs, Change Processes, and Professional Development....Pages 179-190
Science Teachers’ Beliefs about Nature of Science and Science-Technology-Society Issues....Pages 191-206
Challenges of Elementary Science Teaching....Pages 207-225
Back Matter....Pages 227-230