ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب The Recognizing and Recording Reform in Mathematics Education Project: Insights, Issues, and Implications (Journal for Research in Mathematics Education. Monograph, No. 8)

دانلود کتاب پروژه شناخت و ثبت اصلاح در آموزش ریاضیات: بینش ها، مسائل و پیامدها (مجله پژوهشی در آموزش ریاضیات. مونوگرافی، شماره 8)

The Recognizing and Recording Reform in Mathematics Education Project: Insights, Issues, and Implications (Journal for Research in Mathematics Education. Monograph, No. 8)

مشخصات کتاب

The Recognizing and Recording Reform in Mathematics Education Project: Insights, Issues, and Implications (Journal for Research in Mathematics Education. Monograph, No. 8)

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0873534336, 9780873534338 
ناشر:  
سال نشر: 1997 
تعداد صفحات: 144 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 50,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 7


در صورت تبدیل فایل کتاب The Recognizing and Recording Reform in Mathematics Education Project: Insights, Issues, and Implications (Journal for Research in Mathematics Education. Monograph, No. 8) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب پروژه شناخت و ثبت اصلاح در آموزش ریاضیات: بینش ها، مسائل و پیامدها (مجله پژوهشی در آموزش ریاضیات. مونوگرافی، شماره 8) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب پروژه شناخت و ثبت اصلاح در آموزش ریاضیات: بینش ها، مسائل و پیامدها (مجله پژوهشی در آموزش ریاضیات. مونوگرافی، شماره 8)

این مونوگراف یافته‌های پروژه شناسایی و ثبت اصلاحات در آموزش ریاضیات (R3M) را ارائه می‌کند، مطالعه‌ای که برای ارزیابی تأثیر، عمق دانش و تفسیر اسناد استانداردهای شورای ملی معلمان ریاضیات (NCTM) در چندین مورد طراحی شده است. سایت های مدرسه و منطقه در R3M، تیمی از محققان 17 سایت متنوع را که در تلاش برای تغییر قابل توجه در آموزش و یادگیری ریاضیات بودند، مطالعه کردند. سیر تحول و تاریخچه پروژه، دیدگاه‌های نظری و مفهومی آن و بحثی در مورد چالش‌های روش‌شناختی پیش‌رو ارائه شده است. چهار مطالعه موردی از چهار سایت پروژه بسیار متفاوت نیز مورد بحث قرار گرفته است. فصل آخر آنچه از سایت های مورد مطالعه و همچنین 13 سایت دیگر آموخته شد را خلاصه می کند و با بحث در مورد پیامدهای تحقیق به پایان می رسد. در طول سال های تحصیلی 1992-1994، پس از درخواست ملی برای نامزدهای سایت، تشکیل تیم تحقیقاتی پروژه، توسعه روش مورد استفاده و بازدید از محل انجام شد. در تمام سایت‌ها، مدارس، معلمان، مدیران و والدین با چالش‌های پیاده‌سازی رویکردهای مختلف در آموزش ریاضیات، معرفی برنامه‌های درسی جدید یا تغییر جهت‌های برنامه‌ای دست و پنجه نرم می‌کردند. داستان های تغییر آموزش ریاضی در چهار محیط از دیدگاه سایت ها به تصویر کشیده شده است. از ویژگی‌های سایت‌های مختلف می‌توان به تأثیر قوی رهبری رویایی یک مدیر، تأثیر مشارکت با ریاضیدانان صنعت و دانشگاه، و تأثیر تلاش‌های اصلاحی بر کار یک متخصص ریاضیات مدرسه ابتدایی اشاره کرد. چالش‌های این نوع پژوهش، از جمله یافتن تعادل بین شناسایی «محل‌های مدل» و انتقال واقعی‌تر موانع و تنش‌های نهفته در این نوع تغییر، و تعادل بین توصیفی و تفسیری بودن نیز مورد بحث قرار می‌گیرد. در نتیجه، مفاهیمی برای تمرین آموزشی، مدیران و سیاست گذاران، تحقیقات آینده و آینده استانداردهای ریاضی ارائه شده است. فصول عبارتند از: (1) "تشخیص و ثبت اصلاحات در آموزش ریاضیات" (جوآن فرینی-موندی). (2) "اهداف و چارچوب مفهومی" (جوآن فرینی-موندی و کارن گراهام)؛ (3) "تیمینگ بین رشته ای در تحقیق در مورد اصلاح ریاضیات: تکامل فرآیند و دیدگاه" (توماس شرام و جفری میلز). (4) "نهادسازی اصلاحات آموزشی ریاضی: چشم انداز، رهبری و استانداردها" (بورلی فروچی). (5) "راه رفتن با هم در مسیرهای جداگانه: اصلاح ریاضیات در نمای صحرا" (توماس شرام و لورن جانسون). (6) "اصلاحات تکاملی در کالینز شرقی" (جوانا او. ماسینگیلا، پاتریشیا پی. تینتو و لورن جانسون). (7) "دردهای رو به رشد تغییر: مطالعه موردی یک معلم کلاس سوم" (لورا کافین کخ). و (8) "برترین ها و مفاهیم" (جوان فرینی-موندی و لورن جانسون). شامل 103 مرجع. (نویسنده / NB).


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This monograph presents findings from the Recognizing and Recording Reform in Mathematics Education (R3M) project, a study designed to assess the influence of, depth of knowledge about, and interpretation of the National Council of Teachers of Mathematics' (NCTM) standards documents in several school and district sites. In R3M, a team of researchers studied 17 diverse sites engaged in attempts at significant change in mathematics teaching and learning. The project's evolution and history, its theoretical and conceptual perspectives, and a discussion of the methodological challenges encountered is presented. Four case studies from four very different project sites are also discussed. The final chapter summarizes what was learned from the case study sites as well as the 13 other sites and concludes with a discussion of the implications of the research. During the 1992-1994 school years, after a national solicitation for site nominations, formation of the project research team, development of the methodology to be used, and site visits were conducted. At all sites, schools, teachers, administrators and parents were grappling with the challenges of implementing different approaches to mathematics teaching, introducing new curriculum, or changing programmatic directions. The stories of mathematics education change in the four settings is portrayed from the perspective of the sites. Features of the different sites include the strong influence of a principal's visionary leadership, the impact of partnerships with industry and university mathematicians, and the effect of reform efforts on the work of an elementary school mathematics specialist. The challenges of this type of research, including finding a balance between identifying "model sites" and more realistically conveying the obstacles and tensions inherent in this type of change, and the balance between being descriptive and being interpretive is also discussed. In the conclusion, implications for instructional practice, administrators and policy makers, future research, and the future of mathematics standards are presented. Chapters include: (1) "The Recognizing and Recording Reform in Mathematics Education Project" (Joan Ferrini-Mundy); (2) "Goals and Conceptual Framework" (Joan Ferrini-Mundy and Karen Graham); (3) "Cross-Disciplinary Teaming in Research on Mathematics Reform: Evolution of Process and Perspective" (Thomas Schram and Geoffrey Mills); (4) "Institutionalizing Mathematics Education Reform: Vision, Leadership, and the Standards" (Beverly Ferrucci); (5) "Walking Together on Separate Paths: Mathematics Reform at Desert View" (Thomas Schram and Loren Johnson); (6) "Evolutionary Reform at East Collins" (Joanna O. Masingila, Patricia P. Tinto, and Loren Johnson); (7) "The Growing Pains of Change: A Case Study of a Third-Grade Teacher" (Laura Coffin Koch); and (8) "Highlights and Implications" (Joan Ferrini-Mundy and Loren Johnson). Contains 103 references. (Author/NB).





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی