دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Psychology of Learning Mathematics
دانلود کتاب روانشناسی یادگیری ریاضی
مشخصات کتاب
The Psychology of Learning Mathematics
ویرایش:
نویسندگان: Richard R. Skemp
سری:
ISBN (شابک) : 9780805800586, 0805800581
ناشر: Lawrence Erlbaum Associates
سال نشر: 1993
تعداد صفحات: [228]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 9 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 53,000
در صورت تبدیل فایل کتاب The Psychology of Learning Mathematics به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب روانشناسی یادگیری ریاضی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب روانشناسی یادگیری ریاضی
این متن کلاسیک مشکلات یادگیری و آموزش ریاضیات را از منظر روانشناسی و ریاضی ارائه می دهد. روانشناسی یادگیری ریاضیات، که قبلاً به شش زبان (از جمله چینی و ژاپنی) ترجمه شده است، برای این نسخه آمریکایی تجدید نظر شده است تا شامل جدیدترین یافته های نویسنده در مورد شکل گیری مفاهیم ریاضی، انواع مختلف تصاویر، عوامل بین فردی و عاطفی، و مدل جدیدی از هوش نویسنده معتقد است که پیشرفت در زمینه‌های یادگیری و آموزش ریاضیات تنها زمانی حاصل می‌شود که عواملی مانند ماهیت انتزاعی و سلسله مراتبی ریاضیات، رابطه با نمادگرایی ریاضی و تمایز بین یادگیری هوشمند و حفظ طوطی در نظر گرفته شود و در آن نهادینه شود. کلاس درس.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This classic text presents problems of learning and teaching mathematics from both a psychological and mathematical perspective. The Psychology of Learning Mathematics, already translated into six languages (including Chinese and Japanese), has been revised for this American Edition to include the author's most recent findings on the formation of mathematical concepts, different kinds of imagery, interpersonal and emotional factors, and a new model of intelligence. The author contends that progress in the areas of learning and teaching mathematics can only be made when such factors as the abstract and hierarchical nature of mathematics, the relation to mathematical symbolism and the distinction between intelligent learning and rote memorization are taken into account and instituted in the classroom.
