The Power of Identity and Ideology in Language Learning: Designer Immigrants Learning English in Singapore

این مطالعه موردی مبتنی بر مدرسه قوم‌نگاری انتقادی بینش‌هایی را در مورد تعامل بین ایدئولوژی و توسعه هویت زبان‌آموزان انگلیسی در سنگاپور ارائه می‌دهد. نویسنده با مطالعات موردی تجربیات یادگیری زبان پنج دانش‌آموز مهاجر آسیایی در یک مدرسه متوسط ​​انگلیسی در سنگاپور، چگونگی مذاکره دانش‌آموزان مهاجر در مورد یک ایدئولوژی استاندارد انگلیسی و موقعیت گفتمانی آنها را در طول سال تحصیلی بررسی می‌کند. به طور خاص، این مطالعه نشان می‌دهد که چگونه ایدئولوژی استاندارد انگلیسی غالب به روش‌های بسیار پیچیده با موقعیت آنها به عنوان افراد موفق تحصیلی بالا تعامل می‌کند تا در نهایت بر یادگیری انگلیسی آنها تأثیر بگذارد. این ترکیب قوی از ایدئولوژی های زبانی و ایدئولوژی های در حال گردش، یک مجتمع مهاجرت دانشجویی طراح ایجاد کرد. این مطالعه با چارچوب بندی این وضعیت به عنوان یک مجموعه، قدرت ایدئولوژی ها را در شکل دادن به مسیرها و هویت زبان آموزان مشکل می کند.

This critical ethnographic school-based case study offers insights on the interaction between ideology and the identity development of individual English language learners in Singapore. Illustrated by case studies of the language learning experiences of five Asian immigrant students in an English-medium school in Singapore, the author examines how the immigrant students negotiated a standard English ideology and their discursive positioning over the course of the school year. Specifically, the study traces how the prevailing standard English ideology interacted in highly complex ways with their being positioned as high academic achievers to ultimately influence their learning of English. This potent combination of language ideologies and circulating ideologies created a designer student immigration complex. By framing this situation as a complex, the study problematizes the power of ideologies in shaping the trajectories and identities of language learners.