The Politics of English Second Language Writing Assessment in Global Contexts (ESL & Applied Linguistics Professional Series)

این کتاب که بازتاب بین‌المللی شدن زمینه نوشتن زبان دوم است، بر جنبه‌های سیاسی و مسائل آموزشی آموزش نوشتن و آزمون در یک زمینه جهانی تمرکز دارد. ارزیابی پرمخاطره بر زندگی نویسندگان زبان دوم (L2) و معلمان آنها در سراسر جهان تأثیر می گذارد، خواه آزمون زبان انگلیسی کالج در چین، ارزیابی های مشترک هسته مرکزی در ایالات متحده، آزمون های مهارت انگلیسی در لهستان، یا شرایط مادی. مانند دسترسی به فناوری، آموزش و سایر منابع) که بر کلاس درس تأثیر می گذارد. با مشارکت نویسندگانی که در ده کشور مختلف در زمینه‌های مختلف سازمانی کار می‌کنند، این فصل‌ها به بررسی استفاده‌ها و سوءاستفاده‌های ارزیابی‌های مختلف مرتبط با نوشتار و سیاست‌هایی می‌پردازند که شکل و کاربرد آنها را تعیین می‌کنند. نویسندگان با ارائه طیف متنوعی از زمینه‌ها، روش‌ها و رشته‌ها، به طور مشترک خواستار سیستم‌های آزمون عادلانه‌تر هستند که نیازهای اجتماعی-اقتصادی، روان‌سنجی، عاطفی، نهادی و همه دانش‌آموزانی را که برای دسترسی به فرصت‌های آموزشی و شغلی مرتبط با زبان انگلیسی تلاش می‌کنند، در نظر بگیرند. مهارت زبان

Reflecting the internationalization of the field of second language writing, this book focuses on political aspects and pedagogical issues of writing instruction and testing in a global context. High-stakes assessment impacts the lives of second language (L2) writers and their teachers around the world, be it the College English Test in China, Common Core-aligned assessments in the U.S., English proficiency tests in Poland, or the material conditions (such as access to technology, training, and other resources) affecting a classroom. With contributions from authors working in ten different countries in a variety of institutional contexts, the chapters examine the uses and abuses of various writing-related assessments, and the policies that determine their form and use. Representing a diverse range of contexts, methods, and disciplines, the authors jointly call for more equitable testing systems that consider the socioeconomic, psychometric, affective, institutional, and needs of all students who strive to gain access to education and employment opportunities related to English language proficiency.