The political economy of the educational process

هدف اقتصاد سیاسی فرآیند آموزشی این است که به روشی اساسی نشان دهد که اقتصاد چه چیزی می‌تواند به درک ما از نحوه وقوع آموزش کمک کند. اگرچه این کتاب از جهاتی مشابه است، اما تفاوت قابل توجهی با سایر مطالعات در زمینه اقتصاد آموزش دارد. آثار دیگر عمدتاً به تأثیراتی می‌پردازند که آموزش (یا برای استفاده از اصطلاحات اقتصاددان، سرمایه انسانی) بر تولید، کارایی بازار، و توزیع درآمد دارد. دغدغه اصلی این کتاب این است که چگونه و چرا دانشجو به دنبال دستیابی به هر سرمایه انسانی که می‌خواهد می‌رود و چگونه محیط نهادی دانشگاه بر میزان سرمایه انسانی دانشجو تأثیر می‌گذارد. این کتاب به فرآیند یادگیری می پردازد و بنابراین، از کتاب قبلی نوشته شده توسط رابرت استاف و من استفاده می کند. 1 با این حال، «نظریه اقتصادی یادگیری» که من و استاف قبلاً با عبارات بسیار دقیق ریاضی توسعه دادیم، در اینجا از طریق یک بررسی کاملتر از محیط سیاسی که آموزش در آن رخ می دهد، بسط داده شده است. دغدغه اصلی این کار این است که تحلیل اقتصادی را به راحتی توسط مربیان حرفه ای و عموماً دانشمندان علوم اجتماعی قابل درک کند. برای دستیابی به این هدف، فصل 2 برای غیر اقتصاددانان ابزارهای تحلیلی را که در سرتاسر کتاب استفاده می شود، توسعه می دهد. امیدوارم با دوری از نظریه باطنی و تلاش برای تحریک آمیز و آموزنده کردن بحث، کتاب 1. رجوع کنید به Richard B. McKenzie and Robert J.

The purpose of The Political Economy of the Educational Process is to demonstrate in an elemental way what economics can contribute to our understanding of how education occurs. Although in ways similar, the book is significantly different from other studies in the economics of education. Other works are primarily concerned with the effects which education (or, to use the economist's jargon, human capital) has on production, market efficiency, and the distri­ bution of income. The central concern of this book is how and why the student goes about acquiring whatever human capital he wishes and how the institutional setting of the university influences the amount of human capital that the student acquires. This book deals with the learning process and, therefore, draws upon an earlier book written by Robert Staaf and myself. 1 However, the "economic theory of learning," which Staaf and I developed earlier in very pre­ cise mathematical terms, is extended here through a fuller treat­ ment of the political environment in which education occurs. A major concern of this work is to make the economic analysis easily understood by professional educators and social scientists generally. To accomplish this objective, Chapter 2 develops for the non­ economicists the tools of analysis which are used throughout the book. Hopefully, by shying away from esoteric theory and by try­ ing to make the discussion provocative and informative, the book 1. See Richard B. McKenzie and Robert J.