The Pedagogy of English as an International Language: Perspectives from Scholars, Teachers, and Students

این جلد بینش‌هایی را در مورد بحث‌های نظری، مشاهدات، و بازتاب‌های دانشمندان مشهور بین‌المللی و منطقه‌ای در مورد تئوری و عمل آموزش انگلیسی ارائه می‌دهد که توسط یک مکتب فکری جدید، انگلیسی به‌عنوان زبان بین‌المللی (EIL) اطلاع‌رسانی شده است. این جلد به خوانندگان (پژوهشگران، معلمان، معلمان-آموزگاران، محققان در زمینه‌های مربوطه) موارد زیر را ارائه می‌دهد:

آگاهی از تغییر پارادایم و نگرش نسبت به آموزش زبان انگلیسی از آموزش انواع مختلف انگلیسی تا آموزش ارتباطات بین فرهنگی و تنوع زبان انگلیسی.

افکار کنونی در مورد تئوری آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان بین‌المللی توسط دانشمندان معتبر بین‌المللی و دانشمندان نوظهور.

توضیحات و بحث‌های علمی در مورد چگونگی آموزش زبان انگلیسی و معلمان-آموزگاران، پارادایم انگلیسی را به عنوان یک زبان بین المللی به تدریس موجود خود ترجمه می کنند.

تشریح چگونگی دریافت یا پاسخ این پارادایم جدید توسط مربیان و دانش آموزان زبان انگلیسی هنگام اجرا. خوانندگان فرصتی منحصر به فرد برای مشاهده و خواندن تنش ها و معضلاتی دارند که احتمالاً معلمان و دانش آموزان در آموزش و یادگیری EIL با آن مواجه می شوند.

This volume offers insights in current theoretical discussions, observations, and reflections from internationally and regionally celebrated scholars on the theory and practice of teaching English informed by a new school of thought, English as an International Language (EIL). This volume provides readers (scholars, teachers, teacher-educators, researchers in the relevant fields) with:

Knowledge of the changing paradigm and attitudes towards English language teaching from teaching a single variety of English to teaching intercultural communication and English language variation.

Current thoughts on the theory of teaching English as an international language by internationally-celebrated established scholars and emergent scholars.

Scholarly descriptions and discussions of how English language educators and teacher-educators translate the paradigm of English as an International Language into their existing teaching.

Delineation of how this newly emerged paradigm is received or responded to by English language educators and students when it is implemented. Readers have a unique opportunity to observe and read the tensions and dilemmas that educators and students are likely to experience in teaching and learning EIL.