مشخصات کتاب

The Oxford Handbook of Numerical Cognition

ویرایش: Illustrated 
نویسندگان: Roi Cohen Kadosh (editor). Ann Dowker (editor)  
سری: Oxford Library of Psychology 
ISBN (شابک) : 0199642346, 9780199642342 
ناشر: OUP Oxford 
سال نشر: 2015 
تعداد صفحات: 1217 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 39 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب The Oxford Handbook of Numerical Cognition به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کتاب راهنمای شناخت عددی آکسفورد نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب کتاب راهنمای شناخت عددی آکسفورد

چگونه اعداد را بفهمیم؟ آیا حیوانات و نوزادان توانایی عددی دارند؟ چرا برخی از افراد در درک اعداد ناتوان هستند و چگونه می توانیم درک عددی را بهبود بخشیم؟ اعداد برای بسیاری از زمینه های زندگی حیاتی هستند: در علم، اقتصاد، ورزش، آموزش و بسیاری از جنبه های زندگی روزمره از دوران کودکی به بعد. شناخت عددی حوزه‌ای پر جنب و جوش است که دانشمندان را از حوزه‌های تحقیقاتی مختلف و متنوع (مانند عصب‌روان‌شناسی، روان‌شناسی شناختی، روان‌شناسی رشد، روان‌شناسی مقایسه‌ای، انسان‌شناسی، آموزش و علوم اعصاب) با استفاده از رویکردهای روش‌شناختی مختلف (مانند مطالعات رفتاری کودکان سالم و روان‌شناسی) گرد هم می‌آورد. بزرگسالان و بیماران؛ مطالعات الکتروفیزیولوژی و تصویربرداری مغز در انسان؛ فیزیولوژی عصبی تک سلولی در پستانداران غیر انسانی، مطالعات عادت‌سازی در نوزادان و حیوانات انسانی و مدل‌سازی کامپیوتری). در حالی که مطالعه شناخت عددی برای مدت طولانی مورد غفلت نسبی قرار گرفته بود، در دهه گذشته انفجاری از مطالعات و یافته های جدید وجود داشته است. این منجر به پیشرفت عظیمی در درک ما از مکانیسم های عصبی و شناختی شناخت عددی شده است. علاوه بر این، اخیراً علاقه و نگرانی در مورد پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان در بسیاری از کشورها افزایش یافته است، که در نتیجه تلاش‌هایی برای استفاده از تحقیقات برای هدایت آموزش ریاضیات در مدارس و توسعه مداخلات برای کودکان دارای مشکلات ریاضی صورت گرفته است. این کتاب راهنما حوزه های مختلف تحقیقاتی را که حوزه شناخت عددی را تشکیل می دهند در یک جلد جامع و معتبر گرد هم آورده است. فصل‌ها مروری وسیع و گسترده ارائه می‌دهند که به شکلی در دسترس برای محققان و دانشجویان، و همچنین متخصصان آموزشی، پزشکان و سیاست‌گذاران نوشته شده است. این کتاب مهمترین جنبه های تحقیق در مورد شناخت عددی را از حوزه های روانشناسی رشد، روانشناسی شناختی، عصب روانشناسی و توانبخشی، ناتوانی های یادگیری، شناخت و علوم اعصاب انسان و حیوان، مدل سازی محاسباتی، آموزش و تفاوت های فردی و فلسفه پوشش می دهد. کتاب راهنمای شناخت عددی آکسفورد که شامل بیش از 60 فصل توسط متخصصان برجسته در زمینه های خود است، یک بررسی پیشرفته از ادبیات فعلی است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

How do we understand numbers? Do animals and babies have numerical abilities? Why do some people fail to grasp numbers, and how we can improve numerical understanding? Numbers are vital to so many areas of life: in science, economics, sports, education, and many aspects of everyday life from infancy onwards. Numerical cognition is a vibrant area that brings together scientists from different and diverse research areas (e.g., neuropsychology, cognitive psychology, developmental psychology, comparative psychology, anthropology, education, and neuroscience) using different methodological approaches (e.g., behavioral studies of healthy children and adults and of patients; electrophysiology and brain imaging studies in humans; single-cell neurophysiology in non-human primates, habituation studies in human infants and animals, and computer modeling). While the study of numerical cognition had been relatively neglected for a long time, during the last decade there has been an explosion of studies and new findings. This has resulted in an enormous advance in our understanding of the neural and cognitive mechanisms of numerical cognition. In addition, there has recently been increasing interest and concern about pupils' mathematical achievement in many countries, resulting in attempts to use research to guide mathematics instruction in schools, and to develop interventions for children with mathematical difficulties. This handbook brings together the different research areas that make up the field of numerical cognition in one comprehensive and authoritative volume. The chapters provide a broad and extensive review that is written in an accessible form for scholars and students, as well as educationalists, clinicians, and policy makers. The book covers the most important aspects of research on numerical cognition from the areas of development psychology, cognitive psychology, neuropsychology and rehabilitation, learning disabilities, human and animal cognition and neuroscience, computational modeling, education and individual differences, and philosophy. Containing more than 60 chapters by leading specialists in their fields, the Oxford Handbook of Numerical Cognition is a state-of-the-art review of the current literature.

فهرست مطالب

Cover
The Oxford Handbook of 
Numerical Cognition
Copyright
Dedication
Contents
List of Figures
List of Tables
List of Contributors
PART I INTRODUCTION
	Chapter 1 Promoting Maths tothe General Public
	Chapter 2 Philosophy of Number
Part II HUMAN COGNITION
	Chapter 3 Cognitive Foundations of Human Number Representations and Mental Arithmetic
	Chapter 4 Primitives and Non-primitivesof Numerical Representations
	Chapter 5 Finger-based representation of mental arithmetic
	Chapter 6 Linking Numbers to Space: from the mental number line towards a hybrid account
	Chapter 7 Multi-digit Number Processing
	Chapter 8 How Abstract is Arithmetic?
	Chapter 9 Arithmetic Word Problem Solving and Mental Representations
	Chapter 10 Intuition in Mathematical and Probabilistic Reasoning
PART III PHYLOGENY AND ONTOGENY OF MATHEMATICAL AND NUMERICAL UNDERSTANDING
	Chapter 11 Phylogeny and Ontogeny of Mathematical and Numerical Understanding
	Chapter 12 Numerical and Arithmetic Abilities in Non-primate Species
	Chapter 13 Monkey Mathematical Abilities
	Chapter 14 Numerical Abilities and Arithmetic in Infancy
	Chapter 15 Spontaneous Focusing On Numerosity and its Relation to Counting and Arithmetic
	Chapter 16 How Counting Leads to Children’s First Representations of Exact, Large Numbers
	Chapter 17 Approximate Arithmetic Abilities in Childhood
	Chapter 18 Number Representations and their Relation with Mathematical Ability
	Chapter 19 Numerical Cognition during Cognitive Aging
PART IV CULTURE AND LANGUAGE
	Chapter 20 Culture, Language, and Number
	Chapter 21 Cognitive Linguistics and the Concept(s) of Number
	Chapter 22 Figuring Out Children’s Number Representations
	Chapter 23 Mathematics Learning in the USA and JAPAN
	Chapter 24 What is There to Learn from International Surveys of Mathematical Achievement?
PART V NEUROSCIENCE OF MATHEMATICS
	Chapter 25 From Single-Cell Neuropathology to Mathematics Education
	Chapter 26 Neuronal Correlates of Non-verbal Numerical Competence in Primates
	Chapter 27 Development of the numerical brain
	Chapter 28 Arithmetic in the Child and Adult Brain
	Chapter 29 Numerical Symbols: an overview of their cognitive and neural underpinnings
	Chapter 30 A Theory of Magnitude: the parts that sum to number
	Chapter 31 Basic Number Representation and Beyond: neuroimaging and computational modeling
	Chapter 32 Mapping the Brain for Math: reversible inactivation by direct cortical electrostimulation and transcranial magnetic stimulation
	Chapter 33 Applications of Neuroscience to Mathematics Education
PART VI NUMERICAL IMPAIRMENTS, CO-MORBIDITY,  AND REHABILITATION
	Chapter 34 When Number Processing and Calculation is Not Your Cup of Tea
	Chapter 35 Dyscalculia: from brain to education
	Chapter 36 Developmental Dyscalculia as a Heterogeneous Disability
	Chapter 37 The Contributions of Syndrome Research to the Study of MLD
	Chapter 38 Number Processing and Arithmeticin Children and Adults with Reading Difficulties
	Chapter 39 Genetic Developmental Disorders and Numerical Competence across the Lifespan
	Chapter 40 Brain Correlates of Numerical Disabilities
	Chapter 41 Computer-assisted Interventions on Basic Number Skills
	Chapter 42 The Classification and Cognitive Characteristics of Mathematical Disabilities in Children
	Chapter 43 Numbers in the Dark: numerical cognition and blindness
	Chapter 44 The Neuropsychology of Acquired Number and Calculation Disorders
	Chapter 45 Arithmetic Learning in Adults: evidence from brain imaging
PART VII INDIVIDUAL DIFFERENCES
	Chapter 46 Individual Differences Navigator Chapter
	Chapter 47 Individual Differences in Arithmetical Abilities: The Componential Nature of Arithmetic
	Chapter 48 Individual Differences in Basic Arithmetical Processes in Childrenand Adults
	Chapter 49 Cognitive Predictors of Mathematical Abilities and Disabilities
	Chapter 50 Affect, Motivation,Working Memory, and Mathematics
	Chapter 51 Individual Differences in Word Problem Solving
	Chapter 52 Individual Differences in Children’s Paths to Arithmetical Development
	Chapter 53 Behavioural Genomics of Mathematics
PART VIII EDUCATION
	Chapter 54 Education
	Chapter 55 Using Learning Path Research to Balance Mathematics Education: teaching/learning for understanding and fluency
	Chapter 56 New Possibilities for Early Mathematics Education: cognitive guidelines for designing high-quality software to promote young children’s meaningful mathematics learning
	Chapter 57 Early Number Competencies and Mathematical Learning: individual variation, screening, and intervention
	Chapter 58 Numbers Count: a large-scale intervention for young children who struggle with mathematics
	Chapter 59 Developing Conceptual and Procedural Knowledge of Mathematics
	Chapter 60 How Informal Learning Activities Can Promote Children’s Numerical Knowledge
Index

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Painting and Finishing Techniques

دانلود کتاب Tarao Grammar

دانلود کتاب Principles and practice of manual therapeutics

دانلود کتاب Index of English Literary Manuscripts, 1700-1800, Part 2: Gay-Phillip

دانلود کتاب Let's Go for a Ride! (My Turn)