The Origins of Action: Interdisciplinary and International Perspectives

تکثیر نظریه‌های کنش و کاربردهای آنها ژان والسینر و لوئیس اوپنهایمر روان‌شناسی معاصر ما با ارجاع به «اقدام» و «فعالیت» اشباع می‌شود. در دهه اخیر دیدگاه‌های نظری متعددی ظاهر شده است. همه آنها با مفهوم "عمل" عمل می کنند (Ajzen. 1985; Eckensberger & Silbereisen. 1980; Keller & Reuss. 1984; Lantermann. 1980). که هر کدام آن را تعریف می کنند (به اوپنهایمر مراجعه کنید. فصل 1 این جلد). به همین ترتیب. ادبیات تجربی در روان‌شناسی کودک مملو از مفاهیم «نظریه کنش» است - که با سهولت مشاهده کودکان در محیط خود با سرعتی که حتی از بیش فعال‌ترین بزرگسالان هم پیشی می‌گیرد، تسهیل می‌شود! البته. گفتمان تجربی در روانشناسی معاصر به دلیل تأکید تجربی آن بسیار محدود است. که کار تجربی را از استدلال نظری دقیق جدا می کند. در زمان. می‌توان در ادبیات نگرش «هر چیزی پیش می‌رود» پیدا کرد - تا زمانی که مفهوم «چتر» (نظری) که تحت آن مطالعه تجربی ارائه شده کاملاً قابل احترام به نظر می‌رسد. نیازهای نظری \"تحقیق\" برآورده شده است. و روانشناسان می توانند به جمع آوری \"داده\" در تعقیب \"علم عادی\" ادامه دهند. نگرش دوم به نظریه. البته، فقط یک توهم راحت است. برای هر امید جدی برای پیشرفت در هر رشته، حوزه مفهومی باید به صراحت بیشتر همراه با تلاش های تجربی توسعه یابد. این احساس ما را بر آن داشت تا سمپوزیومی را در کنفرانس انجمن تحقیقات در رشد کودک (SRCD) در بالتیمور، مریلند، در سال 1987 سازماندهی کنیم. ارائه‌های آن سمپوزیوم به ما ایده ویرایش کتابی در مورد منشأ عمل را داد. /p>

The Proliferation of Action Theories and Their Applications Jaan Valsiner and Louis Oppenheimer Our contemporary psychology becomes satiated by references to "action" and "activity. " Over the recent decade numerous theoretical perspectives have appeared. all of which operate with the notion of "action" (Ajzen. 1985; Eckensberger & Silbereisen. 1980; Keller & Reuss. 1984; Lantermann. 1980). each of which define it (see Oppenheimer. Chapter 1 of this volume). Likewise. the empirical literature in child psychology is filled with "action-theoretic" notions--facilitated by the ease of seeing children acting within their environments at a pace that surpasses that of even the most hyperactive adult! Of course. the empirical discourse in contemporary psychology is highly limited by its empiricistic emphasis. which dissociates empirical work from theoretically elaborate reasoning. At times. one can find in the literature an "anything goes" attitude--as long as the "umbrella" (theoretical) notion under which the given empirical study looks consensually respectable. the theoretical needs of "research" are satisfied. and psychologists can continue to accumulate "data" in their pursuit of "normal science. " The latter attitude to theory. of course, is but a convenient illusion. For any serious hope for progress in any discipline, the conceptual sphere must be explicitly developed further together with the empirical efforts. This sentiment led us to organize a symposium at the conference of the Society for Research in Child Development (SRCD) in Baltimore, Maryland, in 1987. The presentations at that symposium gave us the idea of editing a book on the origins of action.