دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Nurturing of New Educational Researchers: Dialogues and Debates
دانلود کتاب پرورش پژوهشگران جدید آموزشی: گفتگوها و بحث ها
مشخصات کتاب
The Nurturing of New Educational Researchers: Dialogues and Debates
ویرایش:
نویسندگان: María de Ibarrola. Lorin W. Anderson (eds.)
سری:
ISBN (شابک) : 9789462096981
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2014
تعداد صفحات: 158
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 45,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب پرورش پژوهشگران جدید آموزشی: گفتگوها و بحث ها: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب The Nurturing of New Educational Researchers: Dialogues and Debates به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب پرورش پژوهشگران جدید آموزشی: گفتگوها و بحث ها نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب پرورش پژوهشگران جدید آموزشی: گفتگوها و بحث ها
پنج محقق آموزشی که از انواع مؤسسات آموزش عالی، رشته‌های دانشگاهی و پیشینه‌های فرهنگی مختلف می‌آیند، در یک دوره سه ساله با هم ملاقات کردند تا در مورد حال و آینده آموزش و پرورش دکترا در زمینه آموزش بحث کنند. امید آن‌ها این بود که محصول بحث‌هایشان، مربیان و سیاست‌گذاران در سراسر جهان را قادر می‌سازد تا تجدیدنظر، بازسازی، و حتی برنامه‌های جدیدی را برای آماده‌سازی نسل در حال رشد پژوهشگران آموزشی در کشورهایشان طراحی کنند. این تفاوت‌ها در دیدگاه‌های آکادمیک، ملی و نهادی منجر به راه‌های گوناگون، حتی متضاد، شد که در آن‌ها می‌توان کیفیت آموزش و آموزش دکتری را بهبود بخشید. بر اساس بحثی که انجام دادیم، به این نتیجه رسیدیم که هیچ راه حل جهانی برای مشکلات مربوط به راه اندازی و اجرای برنامه دکتری با کیفیت وجود ندارد. در عوض، مربیان عاقلانه خواهند بود که از گزینه های موجود آگاه باشند و بر اساس درک زمینه های اجتماعی و سیاسی بزرگتر در ایالت ها، مناطق یا ملت های خود، انتخاب های آگاهانه انجام دهند. برای تسهیل این فرآیند تصمیم‌گیری، ما تصمیم گرفته‌ایم تا با مجموعه‌ای از سؤالات کلیدی نتیجه گیری کنیم که باید توسط کسانی که به دنبال بررسی و بهبود برنامه‌های دکتری خود در آموزش هستند، پاسخ داده شود و برخی از راه‌های جایگزین برای پاسخ به این سؤالات را به اختصار شرح دهیم. بنابراین، به جای جذب منفعلانه یک موضع واحد، از خواننده دعوت می شود تا به گفت وگویی که بین و بین نویسندگان صورت گرفته (و هنوز هم در حال انجام است) بپیوندد. برای مثال زدن چنین گفت وگویی، هر فصل با یک یا دو تفسیر نوشته شده توسط اعضای گروه دنبال می شود. ما خواننده را تشویق می‌کنیم تا بر روی فصل‌های جداگانه (و شاید تفسیرها) تفسیر بنویسد، بنابراین در یک سطح کاملاً شخصی با نویسندگان گفتگو می‌کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Five educational researchers, coming from a variety of higher education institutions, academic disciplines, and cultural backgrounds, met together over a three-year period to discuss the present and future of doctoral education and training in the field of education. Their hope was that the product of their discussions would enable educators and policy makers around the world to rethink, restructure, and even design new programs to prepare the rising generation of educational researchers in their countries. These differences in academic, national, and institutional perspectives led to a variety of ways, even conflicting ones, in which the quality of doctoral education and training could be improved. Based on our discussion, we came to the conclusion that there are no universal solutions to the problems involved in setting up and operating a quality doctoral program. Rather, educators would be wise to be aware of the alternatives at their disposal and make informed choices based on an understanding of the larger societal and political contexts in their states, regions, or nations. To facilitate this decision-making process, we have chosen to conclude with a set of key questions that should be addressed by those seeking to examine and improve their doctoral programs in education and briefly describe some of the alternative ways of answering these questions. Instead of passively absorbing a unified position, then, the reader is invited to join the dialogue that has taken place (and is still taking place) between and among the authors. To exemplify such a dialogue, each chapter is followed by one or two commentaries written by members of the group. We would encourage the reader to write commentaries on the individual chapters (and perhaps the commentaries), thereby engaging in a dialogue with the authors on a fairly personal level.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xiv
Doctoral Education and Training....Pages 1-25
Commentary On Chapter 1....Pages 27-32
Doctoral Education of Educational Researchers....Pages 33-56
Commentary on Chapter 2....Pages 57-63
A Two-Track Doctorate in Education....Pages 65-72
Commentary on Chapter 3....Pages 73-75
Commentary on Chapter 3....Pages 77-80
What is the Proper Role of Research in Doctoral Programs in Education?....Pages 81-98
Commentary on Chapter 4....Pages 99-102
Commentary on Chapter 4....Pages 103-105
Great Things from Small Beginnings....Pages 107-123
Commentary on Chapter 5....Pages 125-127
Commentary on Chapter 5....Pages 129-133
Key Questions for Thought and Action....Pages 135-148
Back Matter....Pages 149-150
