The Meaningful Writing Project: Learning, Teaching and Writing in Higher Education

در مواجهه با گفتمان ادامه دار بحران در آموزش و پرورش ایالات متحده، پروژه نوشتن معنادار داستانی تأییدکننده از نوشتن در آموزش عالی را به خوانندگان ارائه می دهد که تجربیات دانشجویان را با صدای خود به اشتراک می گذارد. نویسندگان میشل ادیس، آن الن گلر و نیل لرنر در ارائه نتایج یک مطالعه سه ساله متشکل از نظرسنجی و مصاحبه با دانشجویان ارشد و اعضای هیئت علمی آنها در سه مؤسسه مختلف، ادراک دانشجویان از تجربیات نوشتاری معنادار خود را در نظر می گیرند. آن تجربیات و دیدگاه‌های مربیان در مورد طراحی و ارائه تکالیف.

این مطالعه تأیید می‌کند که تکالیف معنادار فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند تا با مربیان، همسالان، و متن‌ها درگیر شوند و به تجربیات و علایق گذشته و همچنین مرتبط هستند. آرمان ها و هویت های آینده نوشتن معنادار در سراسر رشته‌ها، در دروس ضروری و انتخابی، و فراتر از سال‌های تحصیل دانشجویان در کالج رخ می‌دهد. علاوه بر این، این مطالعه روشن می‌کند که اساتید در سراسر برنامه درسی، توجه و دقت زیادی را به ایجاد تکالیف نوشتاری که از یادگیری دانش‌آموز پشتیبانی می‌کنند، اختصاص می‌دهند، زیرا آنها عملکرد نوشتاری را به عنوان یک فرآیند رشدی مرتبط با رشد کلی شناختی و اجتماعی، مشارکت دانش‌آموز با یادگیری و موفقیت می‌دانند. در طیف گسترده ای از رشته ها و حرفه ها.

پروژه نویسندگی معنادار مدیران مراکز نویسندگی، WPA ها، دیگر محققان ترکیب، و تمام اعضای هیئت علمی علاقه مند به تدریس و یادگیری را با نوشتنی بی سابقه ارائه می دهد. به پروژه های نوشتاری که دانش آموزان معنادار می دانند نگاه کنید.

In the face of the continuing discourse of crisis in US education, The Meaningful Writing Project offers readers an affirming story of writing in higher education that shares students' experiences in their own voices. In presenting the results of a three-year study consisting of surveys and interviews of university seniors and their faculty across three diverse institutions, authors Michele Eodice, Anne Ellen Geller, and Neal Lerner consider students' perceptions of their meaningful writing experiences, the qualities of those experiences, and instructors' perspectives on assignment design and delivery.

This study confirms that meaningful assignments offer students opportunities to engage with instructors, peers, and texts and are relevant to past experiences and passions as well as to future aspirations and identities. Meaningful writing occurs across majors, in both required and elective courses, and beyond students' years at college. Additionally, the study makes clear that faculty across the curriculum devote significant care and attention to creating writing assignments that support student learning, as they understand writing performance to be a developmental process connected to overall cognitive and social development, student engagement with learning, and success in a wide variety of disciplines and professions.

The Meaningful Writing Project provides writing center directors, WPAs, other composition scholars, and all faculty interested in teaching and learning with writing an unprecedented look into the writing projects students find meaningful.