The Mathematics in Our Hands: How Gestures Contribute to Constructing Mathematical Knowledge

در مطالعه تجربی خود، کریستینا کراوز بررسی می کند که چگونه حرکات می توانند به فرآیندهای معرفتی در تعاملات اجتماعی کمک کنند. او رویکرد سنتی مبتنی بر گفتار را برای تجزیه و تحلیل فرآیندهای اجتماعی ساخت دانش ریاضی با استفاده از دیدگاه چندوجهی گسترش می دهد. او با اتخاذ رویکردی نشانه‌شناختی، دو کارکرد ژست‌ها را به‌عنوان نشانه‌هایی در نظر می‌گیرد که توسط شرکت‌کنندگان در تعامل اجتماعی استفاده می‌شود: کارکرد بازنمایی به روش‌هایی مربوط می‌شود که در آن ژست‌ها در ارجاع به یک شی ریاضی در فرآیندهای ساخت دانش و عملکرد معرفتی مشارکت می‌کنند. مربوط به راه هایی است که آنها می توانند در انجام اقدامات معرفتی جمعی مشارکت کنند. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که ژست‌ها به طور قابل‌توجهی بیش از آنچه قبلاً تصور می‌شد بر فرآیند معرفتی تأثیر می‌گذارند و عوامل زیربنایی این تأثیر را نشان می‌دهند.

In her empirical study, Christina Krause investigates how gestures can contribute to epistemic processes in social interactions. She expands the traditional speech-based approach to analyzing social processes of constructing mathematical knowledge by employing a multimodal perspective. Adopting a semiotic approach, she takes into account two functions of gestures as signs used by the participants of the social interaction: the representational function concerns the ways in which gestures take part in referring to a mathematical object in processes of knowledge construction and the epistemic function relates to the ways in which they can contribute to the performance of collective epistemic actions. The results of this study reveal that gestures influence the epistemic process significantly more than previously thought and indicate factors underlying this influence.