The Irregular School: Exclusion, Schooling and Inclusive Education

آیا دانش‌آموزان معلول باید همیشه در کلاس‌های درس معمولی باشند یا برخی اوقات؟ آیا مدرسه عادی یا مدرسه ویژه یا هر دو راه حلی برای آموزش دانش آموزان با طیف وسیعی از تفاوت هاست؟

آموزش فراگیر در سیاست های آموزشی دولت در سراسر جهان گنجانده شده است. سازمان های بین المللی کلیدی مانند یونسکو و OECD تعهد خود را به آموزش برای همه و اصول و عملکرد آموزش فراگیر اعلام می کنند. شکی نیست که با وجود این احترام، آموزش فراگیر به شدت مورد مناقشه است و بحث های شدیدی را بین معلمان، والدین، محققان و سیاست گذاران ایجاد می کند. مردم همچنان بر سر ماهیت و میزان گنجاندن بحث می کنند.

مدرسه نامنظم مبانی بحث‌های جاری را بررسی می‌کند و استدلال می‌کند که ادامه اندیشیدن به مدرسه عادی یا مدرسه خاص مانع از پیشرفت به سمت می‌شود. آموزش فراگیر. این کتاب مدعی است که ما باید درک بهتری از محرومیت، از مبانی تقسیم بین آموزش ویژه و عادی، و اصلاح مدارس به عنوان پیش‌شرطی برای آموزش فراگیرتر در آینده ایجاد کنیم. مدرسه باید یک کارآموزی در دموکراسی باشد و فراگیری پیش نیاز یک آموزش دموکراتیک است.

مدرسه نامنظم برای استدلال بر تحقیقات و ادبیات موجود بنا می‌شود. برای درک جامعی از طرد، مفهومی نوآورانه تر و تهاجمی تر از آموزش فراگیر و تعهد واقعی به اصلاح مدرسه که از مفاهیم آشفته و نگران کننده مدارس عادی و مدارس خاص کنار می رود. برای همه کسانی که در زمینه آموزش فراگیر کار و تحقیق می کنند، جالب خواهد بود.

Should disabled students be in regular classrooms all of the time or some of the time? Is the regular school or the special school or both the solution for educating students with a wide range of differences?

Inclusive education has been incorporated in government education policy around the world. Key international organisations such as UNESCO and OECD declare their commitment to Education for All and the principles and practice of inclusive education. There is no doubt that despite this respectability inclusive education is hotly contested and generates intense debate amongst teachers, parents, researchers and policy-makers. People continue to argue over the nature and extent of inclusion.

The Irregular School explores the foundations of the current controversies and argues that continuing to think in terms of the regular school or the special school obstructs progress towards inclusive education. The book contends that we need to build a better understanding of exclusion, of the foundations of the division between special and regular education, and of school reform as a precondition for more inclusive schooling in the future. Schooling ought to be an apprenticeship in democracy and inclusion is a prerequisite of a democratic education.

The Irregular School builds on existing research and literature to argue for a comprehensive understanding of exclusion, a more innovative and aggressive conception of inclusive education and a genuine commitment to school reform that steps aside from the troubled and troubling notions of regular schools and special schools. It will be of interest to all those working and researching in the field of inclusive education.