دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: نویسندگان: Olen Gunnlaugson, Charles Scott, Heesoon Bai , Edward W. Sarath سری: ISBN (شابک) : 9781438467689, 1438467680 ناشر: SUNY Press سال نشر: 2017 تعداد صفحات: 280 [302] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب The Intersubjective Turn: Theoretical Approaches to Contemplative Learning and Inquiry across Disciplines به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب چرخش بین ذهنی: رویکردهای نظری به یادگیری و تحقیق متفکرانه در سراسر رشته ها نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
جنبه های نظری کلیدی حوزه نوظهور آموزش متفکرانه شخص دوم را بررسی می کند. این کتاب برای اولین بار در نوع خود، رویکردهای آکادمیک فعلی در آموزش عالی را به آموزش متفکرانه دوم شخص ترسیم می کند، که به تجربه متفکرانه از دیدگاه بین الاذهانی می پردازد. تا همین اواخر، مطالعات متفکرانه بر دیدگاه غالباً اول شخص تأکید میکردند، اما گسترش و پذیرش روشهای دوم شخص، زمینه یادگیری متمایزی را فراهم میکند که در آن خرد جمعی و یادگیری مشترک میتوانند از گفتوگو میان دانشآموزان و گروهها در کلاس ظاهر شوند. دست اندرکاران این جلد، پژوهشگران و دست اندرکاران برجسته از موسسات و بخش های مختلف، مبانی نظری و فلسفی رویکردهای متفکرانه دوم شخص به آموزش، تعلیم و تربیت، و برنامه های درسی را در رشته های مختلف علمی بررسی می کنند.
Examines key theoretical aspects of the emerging field of second-person contemplative education. A first of its kind, this book maps out current academic approaches in higher education to second-person contemplative education, which addresses contemplative experience from an intersubjective perspective. Until recently, contemplative studies has emphasized a predominantly first-person standpoint, but the expansion and embrace of second-person methods provides a distinctive learning context in which collective wisdom and shared learning can begin to emerge from dialogue among students and groups in the classroom. The contributors to this volume, leading researchers and practitioners from a variety of institutions and departments, examine the theoretical and philosophical foundations of second-person contemplative approaches to instruction, pedagogy, and curricula across various scholarly disciplines.