دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Handbook of Critical Theoretical Research Methods in Education
دانلود کتاب کتاب روش های تحقیق نظری انتقادی در آموزش و پرورش
مشخصات کتاب
The Handbook of Critical Theoretical Research Methods in Education
ویرایش:
نویسندگان: Cheryl E. Matias
سری:
ISBN (شابک) : 2020052763, 9780367174682
ناشر: Routledge
سال نشر: 2021
تعداد صفحات: [389]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 28,000
در صورت تبدیل فایل کتاب The Handbook of Critical Theoretical Research Methods in Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کتاب روش های تحقیق نظری انتقادی در آموزش و پرورش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کتاب روش های تحقیق نظری انتقادی در آموزش و پرورش
کتاب روش‌های تحقیق نظری انتقادی در آموزش و پرورش، نظریه را به‌عنوان روشی برای انجام پژوهش، نه به‌عنوان چارچوبی پیش‌زمینه، مورد بررسی قرار می‌دهد. تحقیقات آموزشی اغلب نظریه را به چارچوبی تقلیل می دهد که فقط برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده تجربی استفاده می شود. در این دیدگاه، نظریه‌ها روش در نظر گرفته نمی‌شوند و به مطالعاتی که آنها را به‌عنوان چنین اعمال می‌کنند، اعتباری داده نمی‌شود. این سوءتفاهم اساساً ناشی از موضع تجربه گرایانه پژوهش آموزشی است، موضعی که درک درستی از نحوه عملکرد نظریه ها از نظر روش شناختی ندارد و اثبات گرایی را تنها شکل معتبر تحقیق فرض می کند. این چشم انداز محدود پیامدهای جدی بر فعالیت های ضروری دانشگاهی دارد: انتشار، تصدی و ارتقاء، کمک های مالی و جوایز دانشگاهی. این کتاب ویرایش شده با بسط آنچه که روش‌ها را در تحقیقات آموزشی نظری انتقادی تشکیل می‌دهد، 21 نظریه فقط از نظر آموزشی را شرح می‌دهد و نشان می‌دهد که چگونه نظریه‌ها به عنوان روش در زیر شاخه‌های مختلف آموزش به کار می‌روند. از هرمنوتیک نژاد انتقادی گرفته تا دیالوگ گرایی باختین، هر فصل ریشه های ایدئولوژیک این نظریه را توضیح می دهد و در عین حال به ما می آموزد که چگونه نظریه را به عنوان روش به کار ببریم. این کتاب ویرایش شده اولین کتاب در نوع خود در تحقیقات آموزشی است. تا به امروز، هیچ کتاب دیگری از نظر آموزشی فقط نظریه ها را توضیح نمی دهد و به وضوح توضیح می دهد که چگونه می توان آن نظریه ها را به عنوان روش به کار برد. با مشارکت محققان در زمینه های آموزشی و تحقیقات کیفی در سراسر جهان، این کتاب برای محققان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی جذاب خواهد بود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The Handbook of Critical Theoretical Research Methods in Education approaches theory as a method for doing research, rather than as a background framework. Educational research often reduces theory to a framework used only to analyze empirically collected data. In this view theories are not considered methods, and studies that apply them as such are not given credence. This misunderstanding is primarily due to an empiricist stance of educational research, one that lacks understanding of how theories operate methodologically and presumes positivism is the only valid form of research. This limited perspective has serious consequences on essential academic activities: publication, tenure and promotion, grants, and academic awards. Expanding what constitutes methods in critical theoretical educational research, this edited book details 21 educationally just theories and demonstrates how theories are applied as method to various subfields in education. From critical race hermeneutics to Bakhtin’s dialogism, each chapter explicates the ideological roots of said theory while teaching us how to apply the theory as method. This edited book is the first of its kind in educational research. To date, no other book details educationally just theories and clearly explicates how those theories can be applied as methods. With contributions from scholars in the fields of education and qualitative research worldwide, the book will appeal to researchers and graduate students.
فهرست مطالب
Cover Half Title Title Page Copyright Page Dedication Page Contents Author biographies Acknowledgments Preface: “Researching under the mortal realities of pandemic life” Introduction 1 Critical race hermeneutics: a theoretical method for researching the unconscious of white supremacy in education 2 The postdigital challenge of critical educational research 3 Aspiring to a sociogenic phenomenology: a theoretical method in emancipatory research 4 A fused theory of biopower and political vulnerability as a theoretical method to investigate ‘difficult knowledge’ 5 Uncovering internalized whiteness through Critical Race counterstories: navigating our experiences in the state of Texas 6 Phenomenology of racial embodiment: method and the study of white humanity in education 7 Visually mapping totality: Fredric Jameson’s Greimassian square 8 Cultivating culturally situated theorizing in educational research: challenging imperialistic curriculum and training 9 Synthesizing theoretical, qualitative, and quantitative research: metasynthesis as a methodology for education 10 Agential realism: applying Barad’s ontology to reconceptualize teaching and learning mathematics for social justice 11 Toward a transgressive decolonial hermeneutics in activist education research 12 Thinking with habitus in the study of learner identities 13 Theorizing with assemblage: context and text in youth studies 14 Using critical race spatial method to understand disparities in controlled choice plans 15 Critical chronotopic analysis for disrupting whitewashedness in TESOL teacher education 16 Postformal method for critical education research 17 Black lives mattering in and out of schools: anti-Black racism, racial violence, and a hope for Black imagination in educational research 18 Beyond the individual: deploying the sociological imagination as a research method in the neoliberal university 19 Unapologetic Black Inquiry: centering Blackness in education research 20 Paying emotional tolls: politics, poststructural narrative theory, and research on race and racism subjects for emotional well-being 21 Meditations on experience: the politics and ethics of “not-knowing” in educational research Index
