The Grammar Schools of Medieval England: A. F. Leach in Historiographical Perspective

ویرایش: First Edition 
نویسندگان: John N. Miner  
سری:  
ISBN (شابک) : 0773506349, 9780773506343 
ناشر: McGill-Queen's University Press 
سال نشر: 1990 
تعداد صفحات: 376 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 24 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 34,000

لیچ تلاش کرد تا هموطنان خود را از شر این افسانه که راهبان معلمان دوره قبل از اصلاحات در انگلستان بوده اند خلاص کند. برای رسیدن به هدف خود، برنامه تحقیق و انتشار را بر اساس انبوهی از اسناد ناشناخته آغاز کرد تا قدمت بزرگ بسیاری از مکاتب لاتین کشور را تثبیت کند و نشان دهد که آنها از کالج های روحانی، اما سکولار آنگلو سرچشمه گرفته اند. -زمان ساکسون او امیدوار بود که نشان دادن این امر این باور را که راهبان استاد مدرسه انگلستان قبل از اصلاحات بوده اند از بین ببرد. ماینر استدلال می‌کند که خوانش‌های قبلی لیچ، که نشان می‌دهد نگرانی اصلی او این است که با اصلاح‌طلبی مخالفت کند و استدلال می‌کند که این حوضه آبخیز بزرگ در تاریخ - حداقل از نظر آموزش - یک گام قهقرایی به جای یک حرکت بزرگ رو به جلو بوده است. طیف کاملی از انتشارات او را در نظر گرفت. بنابراین، هدف پژوهش حاضر این است که هم دستاوردهای لیچ و هم تزهای بحث برانگیزتر او را در بافت تاریخی قرار دهد. فصل جداگانه‌ای که به مطالب منتشرنشده از کمیسیون خیریه اختصاص دارد، روش کار لیچ را نشان می‌دهد و بررسی تحلیلی نظرات درباره کار او توسط بازبینان و مورخان ارائه می‌کند. نویسنده کمبود مطالب لیچ در مورد برنامه درسی مدرسه را از طریق تجزیه و تحلیل توصیفی دست‌نوشته‌های دستوری قرن چهاردهم و پانزدهم تکمیل می‌کند و حضور یک مسیحیت آموزشی را نشان می‌دهد که لیچ به وضوح از آن بی‌اطلاع بوده است.

Leach struggled to rid his countrymen of the persistent myth that the monks had been the schoolmasters of the pre-Reformation period in England. To accomplish his goal he embarked on a program of research and publication, based on a mass of hitherto unexplored documents, to establish the great antiquity of many of the nation's Latin schools and to show that they derived from clerical, but secular, colleges of Anglo-Saxon times. Showing this would, he hoped, eliminate the persistant belief that monks had been the school-masters of pre-Reformation England. Miner argues that previous readings of Leach, which suggest that his main concern is to take issue with the Reformation and argue that this great watershed in history was - at least with regard to education - a retrograde step rather than a great movement forward, have not taken into account the full range of his publications. The aim of the present study is thus to place both Leach's achievements and his more controversial theses in historical context. A separate chapter devoted to unpublished material from the Charity Commission reveals Leach's method of work and provides an analytic survey of opinions on his work by reviewers and historians. The author supplements Leach's lack of material on the school curriculum through descriptive analysis of grammatical manuscripts from the fourteenth and fifteenth centuries, showing the presence of an educational Christendom of which Leach was clearly unaware.