The Glocalization of Early Childhood Curriculum: Global Childhoods, Local Curricula

با شواهد تجربی و نقد نظری، این کتاب اسطوره‌ها و بحث‌ها (مثلاً کودک محوری در مقابل معلم محوری) درباره برنامه‌های درسی دوران کودکی را آشکار می‌کند و ریشه‌های اجتماعی، فرهنگی و تاریخی منحصربه‌فرد آن‌ها را آشکار می‌کند.

این کتاب با تحلیل برنامه‌های درسی و ایدئولوژی‌های مورد حمایت جهانی، مانند تمرین مناسب رشد، رویکرد کودک‌محور، سازنده‌گرایی، و دوران جهانی شدن کودکی، استدلال می‌کند که پذیرش مستقیم این موارد مرتبط با زمینه اگر سازگاری اجتماعی و فرهنگی وجود نداشته باشد، رویکردها در محیط‌های محلی ممکن است نامناسب باشند. سپس نویسندگان بررسی می‌کنند که چگونه برنامه‌های درسی دوران کودکی ممکن است به شکل ترکیبی اجرا شوند. این کتاب که شامل مطالعات موردی از زمینه‌های آمریکایی و چینی است، بینش‌ها و توصیه‌هایی را برای توسعه آینده و استفاده مجدد از مطالعات و شیوه‌های برنامه درسی دوران کودکی در دوران پس از حقیقت ارائه می‌دهد.

این این کتاب به عنوان منبعی ارزشمند برای دانش پژوهان و دانش‌آموزان آموزش تطبیقی ​​و آموزش تطبیقی ​​و همچنین برای سهامداران کلیدی آموزش عمل می‌کند.

With empirical evidence and theoretical critique, this book unveils the myths and debates (e.g., child-centeredness versus teacher-directedness) about early childhood curricula, revealing their unique social, cultural, and historical roots.

Analyzing globally advocated early childhood curricula and ideologies, such as the developmentally appropriate practice, the child-centered approach, constructivism, and globalized childhood, this book argues that the direct adoption of these contextually bound approaches in local environments may be inappropriate if social and cultural compatibility is lacking. The authors then examine how early childhood curricula may be implemented in a hybrid form. Featuring case studies from American and Chinese contexts, this book offers insights and recommendations for the future development and redeployment of early childhood curriculum studies and practices in a post-truth era.

This volume serves as a valuable resource for scholars and students of early childhood education and comparative education, as well as for key education stakeholders.