دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Jeffrey Walker
سری: Studies in Rhetoric/Communication
ISBN (شابک) : 1611170168, 9781611170160
ناشر: University of South Carolina Press
سال نشر: 2011
تعداد صفحات: 369
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب معلمان واقعی این هنر: آموزش بلاغی در دوران باستان: مرجع، واژهها، زبان و دستور زبان، مرجع، بلاغت، واژهها، زبان و گرامر، مرجع، مطالعه و تدریس، واژهها، زبان و دستور زبان، مرجع، یونانی و رومی، فلسفه، سیاست و علوم اجتماعی، تاریخ و بررسیها، فلسفه، علوم انسانی ,کتاب های درسی نو، مستعمل و اجاره ای، بوتیک تخصصی
در صورت تبدیل فایل کتاب The Genuine Teachers of This Art: Rhetorical Education in Antiquity به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب معلمان واقعی این هنر: آموزش بلاغی در دوران باستان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
معلمان اصیل این هنر سنت یا «راهنما» را مورد بررسی قرار میدهند
- که به طور بحثانگیز نشان میدهد که با ایزوکراتس آغاز شده است
- به عنوان سنت مرکزی در بلاغت باستان و مدلی بالقوه برای بلاغت
معاصر. از این منظر نوآورانه، جفری واکر بازنگری در نظریه های
بلاغی و شیوه های مدرسه از اوایل تا اواخر دوران باستان را به
عنوان هدف واقعی بلاغت فلسفی ایزوکراتس و به عنوان بیان متمایز
آنچه سیسرو «معلمان واقعی این هنر» نامیده است، ارائه می
دهد.
واکر استدلال می کند که بلاغت را نه به عنوان یک رشته
نظری-انتقادی ارسطویی، بلکه به عنوان یک رشته تربیتی ایزوقراطی در
نظر می گیرد که در آن هنر بلاغت نه هنر تولید نظریه انتقادی است و
نه حتی هنر تولید گفتار و متون، بلکه هنر تولید سخنرانان و
نویسندگان. او مبنای مطالعه خود را برپایه پایان نامه های آموزشی
است که از افشای قرائت های ضد دانه سیسرون، ایزوکراتس و دیونیسیوس
هالیکارناسوس استخراج شده است. واکر همچنین نمونههای پشتیبان
بسیاری از منابع دیگر، از جمله Aelius Theon، Aphthonius،
Rhetoric to Alexander، Rhetoric to Herennius، Quintilian،
Hermogenes، Hermagoras، Lucian، Libanius، Apsines، Seguerianus
گمنام، و قطعاتی از نوشتههای دانشآموزان باستان را پیدا میکند.
در پاپیروس حفظ شده است. پایان نامه واکر ارتباط سنت تکنیکی
باستانی را برای رشته مدرن بلاغت در نظر می گیرد و استدلال می کند
که بلاغت در درجه اول توسط کار آموزشی آن تعریف می شود.
Genuine Teachers of This Art examines the technê, or
“handbook,” tradition―which it controversially suggests began
with Isocrates―as the central tradition in ancient rhetoric and
a potential model for contemporary rhetoric. From this
innovative perspective, Jeffrey Walker offers reconsiderations
of rhetorical theories and schoolroom practices from early to
late antiquity as the true aim of the philosophical rhetoric of
Isocrates and as the distinctive expression of what Cicero
called “the genuine teachers of this art.”
Walker makes a case for considering rhetoric not as an
Aristotelian critical-theoretical discipline, but as an
Isocratean pedagogical discipline in which the art of rhetoric
is neither an art of producing critical theory nor even an art
of producing speeches and texts, but an art of producing
speakers and writers. He grounds his study in pedagogical
theses mined from revealing against-the-grain readings of
Cicero, Isocrates, and Dionysius of Halicarnassus. Walker also
locates supporting examples from a host of other sources,
including Aelius Theon, Aphthonius, the Rhetoric to Alexander,
the Rhetoric to Herennius, Quintilian, Hermogenes, Hermagoras,
Lucian, Libanius, Apsines, the Anonymous Seguerianus, and
fragments of ancient student writing preserved in papyri.
Walker’s epilogue considers the relevance of the ancient technê
tradition for the modern discipline of rhetoric, arguing that
rhetoric is defined foremost by its pedagogical enterprise.