ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب The Future of the Curriculum: School Knowledge in the Digital Age

دانلود کتاب آینده برنامه درسی: دانش مدرسه در عصر دیجیتال

The Future of the Curriculum: School Knowledge in the Digital Age

مشخصات کتاب

The Future of the Curriculum: School Knowledge in the Digital Age

دسته بندی: آموزشی
ویرایش: Paperback 
نویسندگان:   
سری: Series 
ISBN (شابک) : 0262518821, 9780262518826 
ناشر: Mit Press 
سال نشر: 2013 
تعداد صفحات: 149 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 43,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 17


در صورت تبدیل فایل کتاب The Future of the Curriculum: School Knowledge in the Digital Age به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آینده برنامه درسی: دانش مدرسه در عصر دیجیتال نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب آینده برنامه درسی: دانش مدرسه در عصر دیجیتال

بررسی نوآوری های برنامه درسی که توسط ایده های جدید در مورد رسانه های دیجیتال و یادگیری شکل می گیرد.

اگرچه ایده ها در مورد رسانه های دیجیتال و یادگیری به حوزه مهمی برای تحقیقات آموزشی تبدیل شده اند، توجه کمی به آن می شود. به مفاهیم عملی و مفهومی برای برنامه درسی مدرسه داده شده است. در این کتاب، بن ویلیامسون مجموعه‌ای از نوآوری‌های برنامه درسی معاصر را در ایالات متحده، بریتانیا و استرالیا بررسی می‌کند که منعکس‌کننده تغییرات اجتماعی و فناوری عصر دیجیتال است. ویلیامسون با این استدلال که برنامه درسی همیشه هم آینده نگر و هم آینده نگر است، در نظر می گیرد که چگونه هر یک از این نوآوری ها نشان دهنده راه خاصی برای درک گذشته هستند و در عین حال چشم انداز خاصی از آینده را ترویج می کنند.

ابتکارات برنامه درسی همه نمونه‌هایی از آنچه ویلیامسون «مدرسه گریز از مرکز» می‌نامد، بیانگر دیدگاهی از آموزش و یادگیری است که غیرمتمرکز، توزیع شده و پراکنده است و بر شبکه‌ها و ارتباطات تأکید می‌کند. در آموزش گریز از مرکز، یک برنامه درسی به طور فعال از ترکیبی ناهمگون از افراد، گروه‌ها، ائتلاف‌ها و ساختارهای نهادی جمع‌آوری و بداهه می‌شود. شرکت‌کنندگان در طراحی و برنامه‌ریزی درسی شامل دولت‌های محلی، شرکت‌ها، بنیادها، خیریه‌ها و سازمان‌های غیردولتی هستند.

از جمله نوآوری‌های برنامه درسی که ویلیامسون بررسی می‌کند، High Tech High، یک شبکه مدارس منشور در سن دیگو است که فنی و تحصیلات دانشگاهی؛ Opening Minds، برنامه درسی "مبتنی بر شایستگی" که در 200 مدرسه متوسطه بریتانیا استفاده می شود. و Quest to Learn، یک \"مدرسه برای بچه های دیجیتال\" در شهر نیویورک (با یک مدرسه خواهر در شیکاگو). او همچنین دو مشارکت عمده را توصیف می کند: مشارکت برای مهارت های قرن بیست و یکم، که از "آمادگی قرن بیست و یکم" برای دانشجویان آمریکایی حمایت می کند. و اتحاد کل آموزش در بریتانیا، شبکه ای از سازمان های آموزشی "بخش سوم".


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

An examination of curriculum innovations that are shaped by new ideas about digital media and learning.

Although ideas about digital media and learning have become an important area for educational research, little attention has been given to the practical and conceptual implications for the school curriculum. In this book, Ben Williamson examines a series of contemporary curriculum innovations in the United States, Great Britain, and Australia that reflect the social and technological changes of the digital age. Arguing that the curriculum is always both forward- and rearward-looking, Williamson considers how each of these innovations represents a certain way of understanding the past while also promoting a particular vision of the future.

The curriculum initiatives are all examples of what Williamson calls "centrifugal schooling," expressing a vision of education and learning that is decentered, distributed, and dispersed, emphasizing networks and connections. In centrifugal schooling, a curriculum is actively assembled and improvised from a heterogeneous mix of people, groups, coalitions, and institutional structures. Participants in curriculum design and planning include local governments, corporations, foundations, charities, and nongovernmental organizations.

Among the curriculum innovations Williamson examines are High Tech High, a charter school network in San Diego that integrates technical and academic education; Opening Minds, a "competence-based" curriculum used in 200 British secondary schools; and Quest to Learn, a "school for digital kids" in New York City (with a sister school in Chicago). He also describes two major partnerships: the Partnership for 21st Century Skills, which advocates for "21st century readiness" for American students; and the Whole Education Alliance in Britain, a network of "third sector" educational organizations.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی