The Future of Technology Education

بیست و پنج سال پیش خوش‌بینی فزاینده‌ای در سیاست‌گذاری، برنامه درسی و تحقیقات در مورد سهمی که آموزش فناوری ممکن است در افزایش سواد فناوری در مدارس و جمعیت وسیع‌تر داشته باشد وجود داشت. این خوش بینی همچنان ادامه دارد، اگرچه وضعیت فناوری به عنوان یک حوزه یادگیری در بسیاری از جاها شکننده است.

این کتاب ویرایش شده به‌عنوان بستری برای ادامه بحث در مورد چگونگی پیشرفت آموزش فناوری در آینده و چگونگی دستیابی به پتانسیل آموزش فناوری برای ارتباط واقعی و ارزشمند در یادگیری مدرسه ارائه شده است.

این کتاب حاصل همکاری بین دانشگاهیان برجسته در این زمینه است، گروه وسیع‌تری از نویسندگان در هر یک از فصل‌ها مشارکت داشته‌اند. از طریق توسعه درک عمیق از فناوری، بر اساس یک فلسفه متفکرانه، مسیرهایی برای تسهیل فرصت های یادگیری دانش آموزان در آموزش فناوری مورد بحث قرار می گیرد. به هدف(های) آموزش فناوری و چگونگی انجام آن در برنامه درسی، آموزش و ارزشیابی توجه شده است. ابعاد کلیدی، از جمله طراحی، نقد، سرمایه فرهنگی دانش‌آموزان نیز مورد بررسی قرار می‌گیرند، همچنین نقش و جایگاه اقناع سیاسی، سازمان‌های حرفه‌ای، و تحقیقاتی که با عمل مرتبط می‌شوند، بررسی می‌شوند.

بحث موجود در کتاب به این نتیجه می‌رسد که آموزش فناوری دارای مسئولیت اخلاقی و اخلاقی برای حمایت از تصوراتی است که مردم و جوامع را در هماهنگی و برای رفاه محیط زیست محیطی و اجتماعی گسترده‌تر حفظ می‌کند. /p>

Twenty-five years ago there was increasing optimism in policy, curriculum and research about the contribution that technology education might make to increased technological literacy in schools and the wider population. That optimism continues, although the status of technology as a learning area remains fragile in many places.

This edited book is offered as a platform from which to continue discussions about how technology education might progress into the future, and how the potential of technology education to be truly relevant and valued in school learning can be achieved.

The book results from a collaboration between leading academics in the field, the wider group of authors having had input into each of the chapters. Through the development of a deep understanding of technology, based on a thoughtful philosophy, pathways are discussed to facilitate student learning opportunities in technology education. Consideration is given to the purpose(s) of technology education and how this plays out in curriculum, pedagogies, and assessment. Key dimensions, including design, critique, students’ cultural capital are also explored, as are the role and place of political persuasion, professional organisations, and research that connects with practice.

The discussion in the book leads to a conclusion that technology education has both an ethical and moral responsibility to support imaginings that sustain people and communities in harmony and for the well being of the broader ecological and social environment.