The Experience of Science: An Interdisciplinary Approach

کتاب قبلی ما، چگونه می‌دانیم: کاوشی در فرآیند علمی، نوشته شده است تا تصوری از چگونگی رویکرد علمی، چگونگی تشخیص آن، نحوه تمایز آن از سایر رویکردهای درک جهان، و تا احساسی نسبت به هیجان فکری و ارضای زیبایی شناختی علم ایجاد کند. این اهداف بیانگر مفهوم ما از اصطلاح "سواد علمی" بود. اگرچه این کتاب برای عموم خوانندگان نوشته شده بود، اما در کمال تعجب و خرسندی ما از آن به عنوان متنی در حدود چهل دانشکده و برخی دبیرستان ها برای دوره های آموزشی در سال 1392 استفاده شد. علم برای غیر دانشمند، در روش شناسی علم برای علوم اجتماعی و رفتاری، و در فلسفه علم. در نتیجه ما تشویق شدیم که یک کتاب درسی اساساً با همان هدف و رویکرد اساسی بنویسیم، اما در سطحی مناسب برای دانشجویان کالج. ما مسائلی را برای آن فصل‌هایی که از آنها سود می‌برند، ترسیم کرده‌ایم، آزمایش‌های آزمایشگاهی را توصیف کرده‌ایم که نکات مهم مورد بحث در متن را نشان می‌دهد، و پیشنهاداتی برای خواندن‌های اضافی، مقالات ترم، و پروژه‌های دیگر ارائه کرده‌ایم. در سرتاسر کتاب تعدادی فصول و ضمیمه‌ها را معرفی کرده‌ایم که نمونه‌هایی از کاربردهای تفکر کمی در علوم را ارائه می‌دهند: منطق، ریاضیات ریاضی، احتمال، آمار و نمایش گرافیکی.

Our earlier book, How We Know: An Exploration of the Scientific Process, was written to give some conception of what the scientific approach is like, how to recognize it, how to distinguish it from other approaches to understanding the world, and to give some feeling for the intellectual excitement and aesthetic satisfactions of science. These goals represented our concept of the term "scientific literacy." Though the book was written for the general reader, to our surprise and gratification it was also used as a text in about forty colleges, and some high schools, for courses in science for the non-scientist, in methodology of science for social and behavioral sciences, and in the philosophy of science. As a result we were encouraged to write a textbook with essentially the same purpose and basic approach, but at a level appropriate to college students. We have drawn up problems for those chapters that would benefit from them, described laboratory experiments that illustrate important points discussed in the text, and made suggestions for additional readings, term papers, and other projects. Throughout the book we have introduced a number of chapters and appendices that provide examples of the uses of quantitative thinking in the sciences: logic, math­ ematics, probability, statistics, and graphical representation.