The Epistemology of Violence: Understanding the Root Causes of Violence in Schooling

این کتاب چارچوبی عمیق و چند رشته‌ای و تحلیل موردی را برای درک علل ریشه‌ای خشونت در مدرسه ارائه می‌کند. نویسنده با تکیه بر نظریه انتقادی، روانشناسی، علوم اعصاب و نظریه یادگیری، تحلیلی جامع از این که چگونه «معرفت شناسی خشونت آمیز» و «شرایط نامناسبی» که ایجاد می کند در ریشه های خشونت در جوامع و نهادهای اجتماعی است، ارائه می دهد. مانند مدارس فصل 1 بیان می‌کند که چگونه نظریه‌های کنونی و تاریخی خشونت و مداخلات مبتنی بر آن‌ها به دلیل ناتوانی در مفهوم‌سازی درست علل اصلی خشونت شکست خورده‌اند. فصل 2 با ارائه یک چارچوب معرفتی و روش شناختی جدید برای مطالعه خشونت به این موضوع می پردازد. سپس فصل‌های 3 و 4 نشان می‌دهند که چگونه خشونت را می‌توان به عنوان یک مشکل معرفت‌شناسی خاص «خشونت‌آمیز» و «شرایط اجتماعی نامناسب» که آن را پرورش می‌دهد، به بهترین شکل مفهوم‌سازی کرد. فصل 5-7 در عمل نشان می دهد که چگونه معرفت شناسی خشونت آمیز منجر به تظاهرات چندگانه خشونت در سطح جهانی، ملی، محلی و در نهایت کلاس درس می شود. فصل هشتم کتاب را با ارائه مفهومی اولیه از معرفت‌شناسی «غیرخشونت‌آمیز» به پایان می‌رساند، و اینکه پرورش این امر در عمل چگونه می‌تواند باشد.

This book provides an in-depth, multidisciplinary framework and case-study analysis for understanding the root causes of violence in schooling. Drawing on critical theory, psychology, neuroscience and learning theory, the author provides a holistic analysis of how ‘violent epistemology’ and the ‘non-conducive circumstances’ that it produces can be seen to be at the roots of violence in societies and social institutions such as schools. Chapter 1 outlines how current and historical theories of violence, and interventions based on them, have failed due to their inability to properly conceptualise the root causes of violence. Chapters 2 addresses this by providing a new epistemic and methodological framework for studying violence. Chapters 3 and 4 then demonstrate how violence can be best conceptualised as a problem of specifically ‘violent’ epistemology and the ‘non-conducive social circumstances’ that it fosters. Chapters 5-7 demonstrate in practice how violent epistemology results in multiple manifestations of violence at the global, national, local, and ultimately classroom level. Chapter 8 concludes the book by presenting an early conceptualisation of ‘non-violent’ epistemology, and what fostering this might look like in practice.