The Effects of Autism on the Family

بخش TEACCH کارولینای شمالی (درمان و آموزش کودکان اوتیستیک و معلولان ارتباطی مرتبط) به عنوان قدیمی‌ترین برنامه ایالتی که به افراد اوتیسمی در ایالات متحده خدمت می‌کند، تأثیر زیادی بر خدمات این افراد و خانواده‌هایشان داشته است. همانطور که وارد دهه دوم زندگی خود می شویم، اغلب در مورد تمام جنبه های رویه ها، تکنیک ها و برنامه هایمان مورد سوال قرار می گیریم. با این حال، از بین تمام سؤالاتی که پرسیده می شود، سؤالی که اغلب مطرح می شود و به نظر می رسد برنامه ما را از سایرین متمایز می کند، به روش های کار با خانواده ها مربوط می شود. برای کمک به پاسخ به این سؤال، آنچه را که به عنوان مؤلفه‌های اصلی در روابط والدین-حرفه‌ای خود می‌دانیم شناسایی کردیم، و این موارد را با جدیدترین اطلاعات تحقیقاتی، بینش‌های بالینی و دانش جامعه که از طریق تخصص همکاران برجسته‌مان در دسترس است، توضیح می‌دهیم. . هدف ما جمع آوری جدیدترین اطلاعات و سازماندهی حجم به دست آمده در امتداد خطوط کلی رابطه والدین-حرفه ای بود که در برنامه TEACCH مهمتر از همه است. بنابراین، چهار بخش اصلی کتاب شامل این چهار روش اصلی کار حرفه‌ای‌ها با والدین است: به‌عنوان مدافع، مربیان، کارآموزان، و منبع حمایت عاطفی متقابل. تا جایی که این تلاش موفقیت آمیز بود، ما تصدیق می کنیم که سازماندهی فصل های کتاب در امتداد این ابعاد آسان تر از ارائه اجرای آنها در این زمینه است.

As the oldest statewide program serving autistic people in the United States, North Carolina's Division TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren) has had a major impact on ser­ vices for these people and their families. As we move into our second decade, we are frequently questioned about all aspects of our procedures, techniques, and program. Of all the questions that are asked, however, the one that comes up most frequently and seems to set our program apart from others concerns the ways in which we work with families. To help answer this question we identified what we have found to be the major components in our parent-professional relationships, and we elaborate on these with the most current research informa­ tion, clinical insights, and community knowledge available through the expertise of our distinguished contributors. Our purpose was to collect the most recent information and to organize the resulting volume along the outlines of the par­ ent-professional relationship found most important in the TEACCH program. Thus, the four main sections of the book include these four major ways profes­ sionals work with parents: as their advocates, their trainers, their trainees, and their reciprocal emotional support source. To the extent this effort was success­ ful, we acknowledge that it is easier to organize book chapters along these dimensions than it is to provide their implementation in the field.