The Didactical Challenge of Symbolic Calculators: Turning a Computational Device into a Mathematical Instrument

در حالی که فن‌آوری‌های محاسباتی عمل حرفه‌ای ریاضیات را تغییر می‌دهند، هنوز تأثیر کمی بر ریاضیات مدرسه داشته‌اند. این متن پیشگام، تحلیلی تئوری از چرایی این امر و آنچه می توان برای پرداختن به آن انجام داد، ایجاد می کند. این مورد خاص ماشین حساب های نمادین (مجهز به سیستم های جبر کامپیوتری) در آموزش متوسطه را بررسی می کند. با تکیه بر یک برنامه اساسی از نوآوری و تحقیقات فرانسوی، و همچنین مطالعات نزدیک مرتبط از استرالیا و هلند، تصاویر غنی از بسیاری از جنبه های یکپارچه سازی فناوری، و روش هایی که در آنها در سطوح مختلف آموزشی شکل می گیرد، ارائه می دهد. موسسه، نهاد.

این متن اولین توضیح به زبان انگلیسی را ارائه می‌کند که چگونه ترکیبی نوآورانه از تئوری‌های ابزار دقیق و آموزشی می‌تواند برای روشن کردن پیچیدگی‌های یکپارچه‌سازی فناوری استفاده شود. از طریق تحلیل نقش مرکزی معلم و شناسایی اصول کلیدی برای طراحی و مدیریت آموزشی مؤثر، راهنمایی های مهمی را برای سیاست و عمل ارائه می دهد. این ویژگی‌های متمایز خواندن این کتاب را برای محققان، مربیان معلم، و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در آموزش ریاضیات و فناوری در آموزش، و همچنین برای معلمان ریاضیات در سطوح عالی متوسطه و دانشگاه ضروری می‌سازد.

این یک نسخه بازبینی شده به زبان انگلیسی از D. Guin & L. Trouche (Eds.) (2002) Calculatrices symboliques است. Transformer un outil en un instrument de travail mathématique: un problème didactique (Editions La Pensée Sauvage, Grenoble).

While computational technologies are transforming the professional practice of mathematics, as yet they have had little impact on school mathematics. This pioneering text develops a theorized analysis of why this is and what can be done to address it. It examines the particular case of symbolic calculators (equipped with computer algebra systems) in secondary education. Drawing on a substantial program of French innovation and research, as well as closely related studies from Australia and the Netherlands, it provides rich illustrations of the many aspects of technology integration, and of the ways in which these are shaped at different levels of the educational institution.

This text offers the first English-language exposition of how an innovative synthesis of the theories of instrumentation and didactics can be used to illuminate the complexities of technology integration. It offers important guidance for policy and practice through its analysis of the central role of the teacher and its identification of key principles for effective didactical design and management. These distinctive features make this book essential reading for researchers, teacher educators, and graduate students in mathematics education and technology in education, as well as for teachers of mathematics at upper-secondary and university levels.

This is a revised, English-language edition of D. Guin & L. Trouche (Eds.) (2002) Calculatrices symboliques. Transformer un outil en un instrument de travail mathématique: un problème didactique (Editions La Pensée Sauvage, Grenoble).