The Design, Experience and Practice of Networked Learning

طراحی، تجربه و تمرین یادگیری شبکه ای

ویرایش: ویوین هاجسون، مارتن د لات، دیوید مک کانل و توماس ریبرگ

این کتاب آورده است با هم تعداد زیادی از تحقیقات جدید که معنای اتصال را که در اصطلاح "یادگیری شبکه ای" تجسم یافته و وعده داده شده است را باز می کند. فصل‌ها به بررسی این موضوع می‌پردازند که چگونه زمینه‌ها، گروه‌ها و محیط‌ها را می‌توان به جای یادگیرندگان به هم متصل کرد. چگونه می توان ارتباطات نامرتب، غیرمنتظره و اضطراری را به جای اتصالات ساختاریافته و از پیش تعریف شده ایجاد کرد. و اینکه چگونه فناوری ما را به یادگیری و یکدیگر متصل می کند، اما هویت ما را نیز شکل می دهد. این دیدگاه‌های جدید هیجان‌انگیز از ما می‌خواهند که دوباره به آنچه در حال اتصال به یکدیگر هستیم نگاه کنیم و از احتمالات جدید و نوظهور ناشی از تأثیر متقابل بازیگران اجتماعی، زمینه‌ها، فناوری‌ها و یادگیری لذت ببریم.

Caroline Haythornthwaite، دانشگاه بریتیش کلمبیا

علیرغم ایجاد اصول اقتصادی آموزشی جدید و افزایش دسترسی بسیار زیاد - آموزش و یادگیری در شبکه ها یک تجارت دشوار است. این فصل ها تعاملات پیچیده بین ابزارها، آموزش، موسسات آموزشی و حضور شخصی در شبکه را روشن می کند - به ما در طراحی و طراحی مجدد شبکه های خود کمک می کند. در این فرآیند، آن‌ها نظریه شبکه را از تمرین زمینه‌های آموزشی و یادگیری واقعی می‌گیرند (یا استخراج می‌کنند) و این مجموعه را کمک مهمی به یادگیری شبکه‌ای می‌کند.

تری اندرسون، آتاباسکا. دانشگاه

پلتفرم‌های شبکه‌های اجتماعی واقعاً چه نوع یادگیری را می‌توانند فعال کنند؟ این کتاب با کاوش در زیر هیاهو، تجزیه و تحلیل به موقع و دقیقی از چرایی و چگونگی ظهور (یا شکست) یادگیری در فضاهای شبکه ای ارائه می دهد. ویراستاران در راهنمایی خواننده از طریق مجموعه غنی از نظریه‌ها و روش‌ها برای مقابله با این سؤال، و زمینه‌های متنوعی که اکنون یادگیری شبکه‌ای در آن مطالعه می‌شود، کار خوبی انجام می‌دهند. این کتابی برای تمرین‌کنندگان متفکر و همچنین دانشگاهیان است: توجه دقیق کتاب به پیچیدگی‌های سیاسی، آموزشی و سازمانی تمرین مؤثر، و تجربیات زنده‌شده مربیان و یادگیرندگان، به توضیح اینکه چرا یادگیری شبکه‌ای چنین پتانسیل مخربی دارد کمک می‌کند - اما به همان اندازه، چرا این سازمان مقاومت را جلب می کند.

سایمون باکینگهام شوم، دانشگاه آزاد

کنفرانس یادگیری شبکه ای، دوسالانه موسسه از سال 1998، چهاردهمین سال خود را در این جلد جشن می گیرد. در اینجا طیف وسیعی از مطالعات، که منعکس‌کننده آزمایش‌های یادگیری شبکه‌ای در سراسر اروپا و سایر زمینه‌های جهانی است، تغییرات مهمی را از سنت محافظه‌کارانه تحقیق «یادگیری الکترونیک» و رفع معضلات ترویج یادگیری به عنوان یک عمل گریزان در محیط‌های مجازی نشان می‌دهد. نویسندگان به آینده‌های مهم در تحقیقات یادگیری آنلاین اشاره می‌کنند، جایی که مفاهیم دانش، اتصال و «جامعه» به طور فزاینده‌ای انعطاف‌پذیر می‌شوند، و تعاملات در حوزه‌های مادی و مجازی در شیوه‌های جدید که ظهور آن‌ها به طور فزاینده‌ای دشوار است، می‌لغزند.

تارا فنویک - دانشگاه استرلینگ.

فصل های این جلد روش های جدید و خلاقانه تفکر را بررسی می کند. در مورد ماهیت یادگیری شبکه ای و ارزش ها و باورهای آموزشی آن. آنها چالشی را برای ما ایجاد می کنند تا در مورد آنچه که ما فکر می کردیم یادگیری شبکه ای 15 سال پیش بود فکر کنیم، امروز کجاست و احتمالاً به کجا می رود.

هر فصل دیدگاه خاصی را به مضامین طراحی، تجربه و تمرین یادگیری شبکه ای، که کانون انتخاب شده کتاب است، ارائه می دهد. فصول این کتاب حوزه وسیعی از حوزه‌های آموزشی از جمله آموزش عالی، یادگیری غیررسمی، یادگیری مبتنی بر کار، توسعه حرفه‌ای مستمر، توسعه کارکنان دانشگاهی و یادگیری مدیریت را در بر می‌گیرد.

طراحی، تجربه و تمرین یادگیری شبکه ای، خواندن ضروری برای محققان، معلمان، مشاوران، و طراحان آموزشی در آموزش عالی و مداوم را ثابت می کند. برای کسانی که درگیر کارمندان و توسعه آموزشی هستند، و برای کسانی که مدارک تحصیلات تکمیلی در یادگیری و تدریس را مطالعه می کنند.

این جلد دوم از مجموعه کتاب Springer در تحقیق در مورد یادگیری شبکه ای، بر اساس مجموعه ای از مقالات است. در کنفرانس یادگیری شبکه ای 2012 که در ماستریخت، هلند برگزار شد، ارائه شد.

The Design, Experience and Practice of Networked Learning

Edited by: Vivien Hodgson, Maarten de Laat, David McConnell and Thomas Ryberg

This book brings together a wealth of new research that opens up the meaning of connectivity as embodied and promised in the term ‘networked learning’. Chapters explore how contexts, groups and environments can be connected rather than just learners; how messy, unexpected and emergent connections can be made rather than structured and predefined ones; and how technology connects us to learning and each other, but also shapes our identity. These exciting new perspectives ask us to look again at what we are connecting and to revel in new and emergent possibilities arising from the interplay of social actors, contexts, technologies, and learning.

Caroline Haythornthwaite, University of British Columbia

Despite creating fundamentally new educational economics and greatly increasing access - teaching and learning in networks is a tricky business. These chapters illuminate the complex interactions amongst tools, pedagogy, educational institutions and personal net presences – helping us design and redesign our own networks. In the process, they take (or extract) network theory from the practice of real teaching and learning contexts, making this collection an important contribution to Networked Learning.

Terry Anderson, Athabasca University

What kinds of learning can social networking platforms really enable? Digging well beneath the hype, this book provides a timely, incisive analysis of why and how learning emerges (or fails to) in networked spaces. The editors do a fine job in guiding the reader through the rich array of theories and methods for tackling this question, and the diverse contexts in which networked learning is now being studied. This is a book for reflective practitioners as well as academics: the book's close attention to the political, pedagogical and organisational complexity of effective practice, and the lived experience of educators and learners, helps explain why networked learning has such disruptive potential — but equally, why it draws resistance from the establishment.

Simon Buckingham Shum, The Open University

The networked learning conference, a biannual institution since 1998, celebrates its 14th year in this volume. Here a range of studies, reflecting networked learning experiments across Europe and other global contexts , show important shifts away from a conservative tradition of Œe-learning¹ research and unpeel dilemmas of promoting learning as an elusive practice in virtual environments. The authors point towards important futures in online learning research, where notions of knowledge, connectivity and Œcommunity¹ become increasingly elastic, and engagements slide across material and virtual domains in new practices whose emergence is increasingly difficult to apprehend.

Tara Fenwick – University of Stirling.

The chapters in this volume explore new and innovative ways of thinking about the nature of networked learning and its pedagogical values and beliefs. They pose a challenge to us to reflect on what we thought networked learning was 15 year ago, where it is today and where it is likely to be headed.

Each chapter brings a particular perspective to the themes of design, experience and practice of networked learning, the chosen focus of the book. The chapters in the book embrace a wide field of educational areas including those of higher education, informal learning, work-based learning, continuing professional development, academic staff development, and management learning.

The Design, Experience and Practice of Networked Learning will prove indispensable reading for researchers, teachers, consultants, and instructional designers in higher and continuing education; for those involved in staff and educational development, and for those studying post graduate qualifications in learning and teaching.

This, the second volume in the Springer Book Series on Researching Networked Learning, is based on a selection of papers presented at the 2012 Networked Learning Conference held in Maastricht, The Netherlands.