دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The deaf child in the family and at school: essays in honor of Kathryn P. Meadow-Orlans
دانلود کتاب کودک ناشنوا در خانواده و مدرسه: مقالاتی به افتخار کاترین پی میدو-اورلانز
مشخصات کتاب
The deaf child in the family and at school: essays in honor of Kathryn P. Meadow-Orlans
ویرایش: 1 نویسندگان: Patricia Elizabeth Spencer, Kathryn P. Meadow-Orlans, Carol Erting سری: ISBN (شابک) : 0805832203, 9780805832204 ناشر: Taylor & Francis سال نشر: 2000 تعداد صفحات: 0 زبان: English فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 658 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 46,000
در صورت تبدیل فایل کتاب The deaf child in the family and at school: essays in honor of Kathryn P. Meadow-Orlans به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کودک ناشنوا در خانواده و مدرسه: مقالاتی به افتخار کاترین پی میدو-اورلانز نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کودک ناشنوا در خانواده و مدرسه: مقالاتی به افتخار کاترین پی میدو-اورلانز
این کتاب فصول بسیاری از محققان و مداخله‌گران برجسته را ارائه می‌کند که همگی به رشد کودکان ناشنوا و کم‌شنوا در زمینه خانواده و مدرسه می‌پردازند. رشته‌ها و دیدگاه‌های متنوعی برای به تصویر کشیدن پیچیدگی عوامل مؤثر بر رشد این کودکان در محیط‌های متنوع ارائه شده است. مطابق با تئوری و عملکرد آموزشی فعلی، این کتاب به شدت بر تعامل خانواده و نیازها و قوت‌ها و نیازهای کودک و نقش مداخله‌گران آموزشی و سایر مداخله‌گران در حمایت از خانواده و رشد کودک تمرکز دارد. این اثر، و نویسندگانی که در آن نمایندگی می‌شوند، تحت تأثیر کار اصلی کاترین پی میدو-اورلانز قرار گرفته‌اند، که کارش همچنان از رویکردی چند رشته‌ای و رشدی برای درک رشد کودکان ناشنوا استفاده می‌کند. تفاوت این کتاب با سایر مجموعه ها در میزان اشتراک فصل ها در مبانی نظری بوم شناختی و توسعه است. ترکیبی از اطلاعات در مقدمه‌های بخش و پس از آن توسط دکتر Meadow-Orlans ارائه شده است. این کتاب با ارائه رویکردهای کیفی و کمی، عملکرد تحقیقاتی در حال ظهور در این زمینه را منعکس می کند. علاوه بر این، این کتاب به دلیل مشارکت ناشنوایان و همچنین نویسندگان شنوا و برای فصل‌هایی که شرکت‌کنندگان در تحقیق از خود صحبت می‌کنند قابل توجه است - ارائه گزارش‌های اول شخص از تجربیات و احساسات کودکان ناشنوا و والدین آنها. برخی از فصل‌های کتاب ممکن است خوانندگان را شگفت‌زده کند زیرا دیدگاه مثبت‌تری نسبت به عملکرد خانواده و کودک نسبت به آنچه که در طول تاریخ در این زمینه وجود داشته، ارائه می‌دهند. این با داده های در حال ظهور از کودکان ناشنوا و کم شنوا که از شناسایی و مداخله زودهنگام بهره برده اند، مطابقت دارد. به‌علاوه، نشان‌دهنده تشخیص نوظهور نقاط قوت کودکان و والدین ناشنوا و شنوا است. این کتاب از توجه به کودک و خانواده به تمرکز بر نقش و تأثیرات محیط مدرسه بر رشد حرکت می کند. مسائل مربوط به فرهنگ و انتظارات فصول این بخش از کتاب را فرا گرفته است که شامل فصولی است که به تأثیرات گزینه های قرار دادن در مدرسه، تأثیرات مثبت یادگیری در مورد فرهنگ و تاریخ ناشنوایان، تأثیرات تغییر رویه آموزشی در کشورهای در حال توسعه و نیاز به افزایش دانش می پردازد. در مورد راه هایی برای برآوردن نیازهای فردی گروه متنوع دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا. بنابراین، این کتاب دیدی منسجم از دانش و مسائل جاری در تحقیق و مداخله برای کودکان ناشنوا و کم شنوا و خانواده‌های آنها به خواننده ارائه می‌دهد. از آنجا که تمرکز بر کودک و خانواده به جای یک رشته خاص است، این کتاب می تواند به عنوان یک متن مکمل مفید برای دوره های پیشرفته کارشناسی و کارشناسی ارشد در رشته های مختلف از جمله آموزش، روانشناسی، جامعه شناسی، و مطالعات زبان با تاکید بر ناشنوایان باشد. و کودکان کم شنوا
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book presents chapters by many eminent researchers and interventionists, all of whom address the development of deaf and hard-of-hearing children in the context of family and school. A variety of disciplines and perspectives are provided in order to capture the complexity of factors affecting development of these children in their diverse environments. Consistent with current theory and educational practice, the book focuses most strongly on the interaction of family and child strengths and needs and the role of educational and other interventionists in supporting family and child growth. This work, and the authors represented in it, have been influenced by the seminal work of Kathryn P. Meadow-Orlans, whose work continues to apply a multidisciplinary, developmental approach to understanding the development of deaf children. The book differs from other collections in the degree to which the chapters share ecological and developmental theoretical bases. A synthesis of information is provided in section introductions and in an afterword provided by Dr. Meadow-Orlans. The book reflects emerging research practice in the field by representing both qualitative and quantitative approaches. In addition, the book is notable for the contributions of deaf as well as hearing authors and for chapters in which research participants speak for themselves--providing first-person accounts of experiences and feelings of deaf children and their parents. Some chapters in the book may surprise readers in that they present a more positive view of family and child functioning than has historically been the case in this field. This is consistent with emerging data from deaf and hard of hearing children who have benefitted from early identification and intervention. In addition, it represents an emerging recognition of strengths shown by the children and by their deaf and hearing parents. The book moves from consideration of child and family to a focus on the role and effects of school environments on development. Issues of culture and expectations pervade the chapters in this section of the book, which includes chapters addressing effects of school placement options, positive effects of learning about deaf culture and history, effects of changing educational practice in developing nations, and the need for increased knowledge about ways to meet individual needs of the diverse group of deaf and hard of hearing students. Thus, the book gives the reader a coherent view of current knowledge and issues in research and intervention for deaf and hard of hearing children and their families. Because the focus is on child and family instead of a specific discipline, the book can serve as a helpful supplemental text for advanced undergraduate and graduate courses in a variety of disciplines, including education, psychology, sociology, and language studies with an emphasis on deaf and hard of hearing children.
