The Curriculum Foundations Reader

این کتاب خوانندگان را به کلاس‌های درس و جوامع می‌آورد تا با تمرکز بر صدای معلمان، مدیران، دانش‌آموزان و خانواده‌ها، مسائل مهم برنامه درسی را در ایالات متحده در طول قرن بیستم بررسی کنند. هر فصل با یک پرسش پایدار در مورد برنامه درسی، با مقاله ای شروع می شود که به طور خلاصه تاریخچه موضوعاتی مانند مقاومت دانش آموزان، برنامه های درسی اجتماعی سیاسی و فرهنگی محور، انتخاب برنامه درسی، مکان و فضای برنامه درسی، سیاست های زبانی برای حفظ میراث فرهنگی و درجه بندی و ارزیابی منابع آرشیوی متعددی از هر مقاله پیروی می کنند که به خوانندگان اجازه می دهد مستقیماً با مربیان و سایرین در گذشته درگیر شوند. این یک تحلیل تاریخی عمیق از مسائل معاصر در مورد آموزش برای عدالت اجتماعی در زمینه‌های مطالعات برنامه درسی و تاریخ برنامه درسی را ترویج می‌کند. به این ترتیب، این کتاب به مربیان در گذشته - مبارزات، موفقیت‌ها و کار روزانه آنها - کمک می‌کند تا به معلمان فعلی کمک کند تا شیوه‌های آگاهانه‌تر تاریخی را در محیط‌های آموزش رسمی و غیررسمی توسعه دهند.

This book brings readers into classrooms and communities to explore critical curriculum issues in the United States throughout the twentieth century by focusing in on the voices of teachers, administrators, students, and families. Framed by an enduring question about curriculum, each chapter begins with an essay briefly reviewing the history of topics such as student resistance, sociopolitical and culturally-centered curricula, curriculum choice, the place and space of curriculum, linguistic policies for sustaining cultural heritages, and grading and assessment. Multiple archival sources follow each essay, which allow readers to directly engage with educators and others in the past. This promotes an in-depth historical analysis of contemporary issues on teaching for social justice in the fields of curriculum studies and curriculum history. As such, this book considers educators in the past—their struggles, successes, and daily work—to help current teachers develop more historically conscious practices in formal and informal education settings.