دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Rebecca D. Cox
سری:
ISBN (شابک) : 9780674035485, 0674035488
ناشر:
سال نشر: 2009
تعداد صفحات: 209
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 666 کیلوبایت
در صورت تبدیل فایل کتاب The College Fear Factor: How Students and Professors Misunderstand One Another به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب عامل ترس کالج: چگونگی سوء تفاهم دانشجویان و اساتید از یکدیگر نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
آنها دانشآموزانی نیستند که در پردیسهای هنرهای لیبرالی که پدربزرگهایشان فوتبال بازی میکردند، قدم میزنند. آنها دانشجویان نسل اول کالج هستند - فرزندان مهاجران و کارگران یقه آبی - که می دانند امید آنها برای موفقیت به مدرک تحصیلی بستگی دارد. اما کالج گران، ناآشنا و ترسناک است. دانشجویان بیتجربه انتظار کلاسهای سخت و هیئت علمی سختگیرانه و از راه دور دارند. آنها ممکن است ندانند که یک تکلیف به چه معناست، یک نمره نشان دهنده چیست، یا اینکه یک نمره واحد معیار قطعی توانایی نیست. و مطمئناً حق حضور در آنجا را ندارند. آنها موفقیت را تصور نمی کنند و اگر مشکلی داشته باشند، انتظار دریافت کمک یا حتی فرصت دوم را ندارند. ربکا دی. کاکس از پنج سال مصاحبه و مشاهدات در کالج های محلی استفاده می کند. او نشان میدهد که چگونه دانشآموزان و مربیانشان علیرغم نیت خوب، یکدیگر را اشتباه میفهمند و در نهایت شکست میخورند. به یاد ماندنیتر، او توضیح میدهد که چقدر دانشآموزان میتوانند به راحتی احساس شکست کنند - به خاطر مسئولیتهای دنیای واقعی و خواستههای کالج - و به این نتیجه برسند که در نهایت به آنجا تعلق ندارند. فاکتور ترس کالج که حتی برای اساتید و مدیران مجرب نیز چشم باز است، نشان می دهد که چگونه فرهنگ سنتی کالج می تواند در واقع موانعی برای موفقیت دانشجویان ایجاد کند و راهبردهایی را برای توضیح مؤثر انتظارات دانشگاهی پیشنهاد می کند. (20091106)
They’re not the students strolling across the bucolic liberal arts campuses where their grandfathers played football. They are first-generation college students—children of immigrants and blue-collar workers—who know that their hopes for success hinge on a degree. But college is expensive, unfamiliar, and intimidating. Inexperienced students expect tough classes and demanding, remote faculty. They may not know what an assignment means, what a score indicates, or that a single grade is not a definitive measure of ability. And they certainly don’t feel entitled to be there. They do not presume success, and if they have a problem, they don’t expect to receive help or even a second chance. Rebecca D. Cox draws on five years of interviews and observations at community colleges. She shows how students and their instructors misunderstand and ultimately fail one another, despite good intentions. Most memorably, she describes how easily students can feel defeated—by their real-world responsibilities and by the demands of college—and come to conclude that they just don’t belong there after all. Eye-opening even for experienced faculty and administrators, The College Fear Factor reveals how the traditional college culture can actually pose obstacles to students’ success, and suggests strategies for effectively explaining academic expectations. (20091106)
CONTENTS......Page 8
1 Today’s College Students......Page 12
Part 1: Students......Page 26
2 The Student Fear Factor......Page 31
3 Student Aspirations: Getting the Biggest Bang for the Buck......Page 53
4 “How Is That Helping Us?”......Page 77
Part 2: Classroom Dynamics......Page 100
5 College Teaching......Page 103
6 Professors Who “Come Down to Our Level”......Page 125
Part 3: Gatekeeping......Page 146
7 Academic Literacies......Page 151
8 Reimagining College from the Inside Out......Page 168
Appendix: The Research Studies......Page 186
Notes......Page 190
Acknowledgments......Page 204
Index......Page 206