برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب The Cognitive Psychology of Knowledge

دانلود کتاب روانشناسی شناختی دانش

مشخصات کتاب

The Cognitive Psychology of Knowledge

دسته بندی: علوم (عمومی)
ویرایش: 1 
نویسندگان: Gerhard Strube and Karl F. Wender (Eds.)  
سری: Advances in Psychology 101 
ISBN (شابک) : 9780444899422 
ناشر: Elsevier, Academic Press 
سال نشر: 1993 
تعداد صفحات: 471 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 24 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 32,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 20

در صورت تبدیل فایل کتاب The Cognitive Psychology of Knowledge به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب روانشناسی شناختی دانش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب روانشناسی شناختی دانش

این متن حاصل یک برنامه تحقیقاتی ملی هفت ساله (1986-1992) در علوم شناختی در آلمان است. این علم که در روانشناسی لنگر انداخته و به همین دلیل به نام Wissenpsychologie (روانشناسی دانش) خوانده می شود، طنین بین رشته ای به ویژه در هوش مصنوعی و آموزش پیدا کرده است. این برنامه تحقیقاتی دانشمندان علوم شناختی را از بیش از 20 دانشگاه آلمان گرد هم آورد و بیش از 30 پروژه واحد تامین مالی شد. این برنامه توسط هاینز ماندل و هانس اسپادا آغاز شد. اهداف اصلی آن بررسی کسب دانش، دسترسی به دانش و اصلاح و به کارگیری دانش از منظر روانشناختی بود. تاکید بر فرمالیسم های بازنمایی دانش و فرآیند درگیر شده بود. در بسیاری از پروژه ها این با شبیه سازی کامپیوتری ترکیب شد. هدف نهایی اما به همان اندازه مهم، توسعه پارادایم ها و روش های تجربی برای تجزیه و تحلیل داده ها بود که به ویژه برای بررسی فرآیندهای مبتنی بر دانش مناسب هستند. این برنامه تحقیقاتی تاثیر زیادی بر روانشناسی شناختی در آلمان داشته است. در بسیاری از دانشگاه ها گروه های تحقیقاتی ایجاد شد و تجهیزات تحقیقاتی نیز فراهم شد. همچنین الهام بخش تعداد قابل توجهی از دانشمندان جوان برای انجام تحقیقات شناختی، به کارگیری تکنیک‌های مدل‌سازی از هوش مصنوعی برای نظریه‌پردازی روان‌شناختی و ساختن سیستم‌های آموزشی هوشمند برای آموزش بود. تماس نزدیک با دانشمندان علوم شناختی در ایالات متحده به ادغام قوی این برنامه با تلاش های تحقیقاتی بین المللی کمک کرده است. هر سال یک یا دو کارگاه برگزار می شد. جلد حاضر حاصل کارگاه پایانی است که در شهریور 92 برگزار شد. نتایج منتخب از 17 پروژه در این کتاب ارائه شده است. این جلد توسط سه محقق میهمان غنی شده است که با شرکت در کارگاه نهایی و اظهار نظر در مورد فصول کتاب موافقت کردند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This text is the result of a seven-year (1986-1992) national research programme in cognitive science in Germany. Anchored in psychology and therefore christened Wissenpsychologie (psychology of knowledge), it has found interdisciplinary resonance, especially in artificial intelligence and education. The research programme brought together cognitive scientists from over 20 German universities, and more than 30 single projects were funded. The programme was initiated by Heinz Mandl and Hans Spada. Its main goals were to investigate the acquisition of knowledge, the access to knowledge and the modification and application of knowledge from a psychological perspective. Emphasis was placed on formalisms of knowledge representation and on the process involved. In many of the projects this was combined with computer simulations. A final but equally important goal was the development of experimental paradigms and methods for data analysis that are especially suited to investigate knowledge based processes. The research programme has had a major impact on cognitive psychology in Germany. Research groups were established at many universities and research equipment was provided. It also inspired a considerable number of young scientists to carry out cognitive research, employ modelling techniques from artificial intelligence for psychological theorizing and construct intelligent tutoring systems for education. Close contacts with cognitive scientists in the US have helped to firmly integrate the programme with international research endeavours. Each year, one or two workshops were held. The present volume is the result of the final workshop which was held in September 1992. Selected results from 17 projects are presented in this book. The volume is enriched by three guest scholars who agreed to participate in the final workshop and to comment on the chapters of the book.

فهرست مطالب

Content: 
Edited by
Page iii

Copyright page
Page iv

Preface
Pages v-xi
Gerhard Strube, Karl Wender

Chapter 1 Colors as Properties: Stroop-Like Effects between Objects and their Colors Original Research Article
Pages 1-32
Wilhelm R. Glaser, MargritO. Glaser

Chapter 2 The Eyewitness-Misinformation Effect: Distorted Recollections Based on Contradictory Information Original Research Article
Pages 33-52
Rüdiger F. Pohl, Sabine Schumacher, Martin Friedrich

Chapter 3 Causal Knowledge and the Expression of Uncertainty Original Research Article
Pages 53-73
Helmut Jungermann, Manfred Thüring

Chapter 4 Access to Analog Representations in Memory for Visually Perceived Forms: The Facilitating Effect of Declarative Knowledge Original Research Article
Pages 75-96
Uta Lass, Gerd Lüer, Michael Ulrich, Steffen Werner

Chapter 5 Interference in Complex Knowledge Structures Original Research Article
Pages 97-112
Ulrich Glowalla, Mike Rinck

Chapter 6 Events-II Modeling Event Recognition Original Research Article
Pages 113-138
Robin Hoernig, Reinhold Rauh, Gerhard Strube

Chapter 7 Knowledge Assessment Based on Skill Assignment and Psychological Task Analysis Original Research Article
Pages 139-159
Josef Lukas, Dietrich Albert

Chapter 8 Misconceptions and Knowledge Compartmentalization Original Research Article
Pages 161-176
Heinz Mandl, Hans Gruber, Alexander Renkl

Chapter 9 Understanding and Using Worked-Out Examples: A Computational Model Original Research Article
Pages 177-201
Peter Reimann, ThomasJ. Schult, Stefan Wichmann

Chapter 10 Learning Program Abstractions: Model and Empirical Validation Original Research Article
Pages 203-231
Franz Schmalhofer, Ralph Bergmann, Stefan Boschert, Jörg Thoben

Chapter 11 The Acquisition of Functional Planning and Programming Knowledge: Diagnosis, Modeling, and User-Adapted Help Original Research Article
Pages 233-261
Claus Möbus, Olaf Schroder

Chapter 12 When Can Individual Student Models Be Useful? Original Research Article
Pages 263-284
Gerhard Weber, Alexander Bögelsack, KarlF. Wender

Chapter 13 Multiple Mental Representations of Information in Physics Problem Solving Original Research Article
Pages 285-312
Rolf Ploetzner, Hans Spada

Chapter 14 Microworlds Based on Linear Equation Systems: A New Approach to Complex Problem Solving and Experimental Results Original Research Article
Pages 313-330
Joachim Funke

Chapter 15 Strategies for Knowledge Acquisition and Transfer of Knowledge in Dynamic Tasks Original Research Article
Pages 331-350
Wiebke Putz-Osterloh

Chapter 16 Design and Implementation of a Representation System for Human Knowledge Original Research Article
Pages 351-366
WernerH. Tack, Dieter Wallach, Dagmar Unz, Ronald Henss, Rainer Egler

Chapter 17 The Hypermedia System Mem and its Application in Evaluating Learning and Relearning in Higher Education Original Research Article
Pages 367-385
Ulrich Glowalla, Joachim Hasebrook, Gilbert Fezzardi, Gudrun Häfele

Chapter 18 Knowledge Representations and Cognitive Procedures Original Research Article
Pages 387-400
ArthurC. Graesser

Chapter 19 Knowledge and Performance in Complex Problem Solving Original Research Article
Pages 401-423
RainerH. Kluwe

Chapter 20 Beyond A Commodity View of Knowledge in Instruction Original Research Article
Pages 425-433
Alan Lesgold

Author Index
Pages 435-444

Subject Index
Pages 445-453