The Cognitive Paradigm: Cognitive Science, a Newly Explored Approach to the Study of Cognition Applied in an Analysis of Science and Scientific Knowledge

اهمیت فزاینده علوم در جوامع صنعتی با افزایش تعداد مطالعات مربوط به توسعه، تغییر و کنترل آنها تأیید شده است. در حدود 20 سال گذشته رشد قابل توجهی در برنامه های آموزشی و پژوهشی مربوط به سیاست علم و فناوری، علم و جامعه، جامعه شناسی و تاریخ علم و زمینه های مشابه وجود داشته است که منجر به ارائه مطالب جدید زیادی در مورد تولید و اعتبارسنجی شده است. دانش علمی. علاوه بر رشد کمی این ادبیات، تغییر اساسی در مشکلات پرداخته شده و رویکردهای اتخاذ شده نیز صورت گرفته است. به طور خاص، محتوای ماهوی دانش علمی مورد توجه بسیاری از مطالعات تاریخی و جامعه شناختی قرار گرفته است که به دنبال درک چگونگی رشد و تغییر دانش در شرایط مختلف اجتماعی هستند. رویکردهای اخیر به جای بدیهی گرفتن جایگاه معرفت شناختی ممتاز دانش علمی، بر ماهیت اقتضایی اجتماعی تولید و اعتبارسنجی دانش و ماهیت کثرت گرای علوم تأکید کرده اند. به موازات این تحولات، تغییری در برخورد با علم توسط دولت، تجارت و گروه‌های فشار عمومی ایجاد شده است. آنها به طور فزاینده ای به دنبال کنترل مستقیم جهت تحقیق و در نتیجه محتوای دانش بوده اند تا اینکه صرفاً دانش موجود را به کار گیرند. علم قابل کنترل و نفوذ اجتماعی شده است. جایگاه مقدس آن کاهش یافته است و به طور فزاینده ای به عنوان یک پدیده اجتماعی که می تواند به روشی مشابه سایر محصولات فرهنگی مورد مطالعه قرار گیرد، نگریسته می شود.

The growing importance of the sciences in industrialised societies has been acknowledged by the increasing number of studies concerned with their development, change and control. In the past 20 or so years there has been a considerable growth in teaching and research programmes dealing with science and technology policy, science and society, sociology and history of science and similar areas which has resulted in much new material about the production and validation of scientific knowledge. In addition to the quanti­ tative growth of this literature, there has also been a substantial shift in the problems addressed and approaches adopted. In particular, the substantive content of scientific knowledge has become the focus of many historical and sociological studies which seek to understand how knowledges develop and change in different social circumstances. Instead of taking the privileged epistemological status of scientific knowledge for granted, recent approaches have emphasised the socially contingent nature of knowledge production and validation and the pluralistic nature of the sciences. Parallel to these develop­ ments, there has been a shift in the treatment of science by the state, business and public pressure groups. Increasingly they have sought to control the direction of research, and thus the content of knowledge, directly rather than simply applying existing knowledge. Science has become amenable to social control and influence. Its sacred status has declined and it is increasingly viewed as a socially constituted phenomenon which can be studied in a similar manner to other cultural products.