The Child’s Representation of the World

اگرچه در نظریه های رشد شناختی مرکزی است، اما مفهوم بازنمایی ظریف و گریزان باقی می ماند. این مجموعه مقالات منعکس کننده انواع تاکیدات فردی است که هیچ کدام متقابلاً منحصر به فرد نیستند. مقالات در چهار گروه، عمدتاً در راستای موضوعات مرتبط، اما همچنین برای نشان دادن جنبه‌های مختلف توسعه بازنمایی، مرتب شده‌اند. در تئوری پیاژه، بازنمایی به عنوان «تعریف شیئی که در حواس حاضر نیست» تعریف می شود (فورث 1969). نمایندگی هم جنبه مجازی دارد و هم جنبه عملیاتی. سازماندهی محتوای بازنمایی (جنبه تصویری) به عملیات اندیشه یا طرح های هماهنگ کننده عمل بستگی دارد. این استفاده از این اصطلاح هم برای بازنمایی های داخلی مانند تصاویر بصری و هم برای بازنمایی بیرونی مانند نقاشی های کودکان قابل استفاده است. با این حال، هیچ رابطه ضروری بین یک تصویر ذهنی و یک نمایش گرافیکی را فرض نمی کند. بخش اول کتاب شامل مقالاتی در مورد نقاشی کودکان است. جنبه عملیاتی بازنمایی در مشکلات ترتیب سریالی که توسط کودکان خردسالی که فیگورهای \"قورباغه\" تولید می کنند با آن مواجه می شوند ظاهر می شود (فصل 1 فریمن). جنبه فیگوراتیو بازنمایی گرافیکی به وضوح توسط نقاشی های نادیا کودک اوتیستیک به تصویر کشیده شده است (فصل 2 خود). یکی دیگر از موضوعاتی که مطرح می شود، مربوط به رابطه بین بازنمایی زبانی و گرافیکی است.

Although central to theories of cognitive development, the concept of representation remains subtle and elusive. This collection of papers reflects a variety of individual emphases, none of which are mutually exclusive. The papers have been arranged in four groups, mainly along lines of related subject matter but also to illustrate different aspects of the development of representation. In Piaget's theory, representation is defined as "the making present of an object which is not present to the senses" (Furth 1969). Representation has both a figurative and an operative aspect. The organisation of the content of the representation (the figurative aspect) depends on the operations of thought or on the schemes co-ordinating action. This use of the term is applic­ able both to internal representations, such as visual images and to external representation, such as children's drawings. However, it presupposes no necessary relation between a mental image and a graphic representation. The first part of the book consists of papers on children's drawing. The operative aspect of representation emerges in the serial ordering problems encountered by young children who produce "tadpole" figures (Freeman Chapter 1). The figurative aspect of graphic representation is vividly illustrated by the drawings of the autistic child Nadia (Selfe Chapter 2). One further issue which emerges concerns the relation between linguistic and graphic representation.