The Changing University: How Increased Demand for Scientists and Technology is Transforming Academic Institutions Internationally

این مجموعه مقالات برای کارگاه تحقیقاتی پیشرفته ناتو که در مارس 1990 در دانشگاه هاروارد برگزار شد، نوشته شده است. داده‌ها، اطلاعات، نظرات و پیشنهادات برای تحقیقات آینده و انتخاب‌های خط‌مشی را که به مدت دو و نیم روز از ارائه‌های خوش‌محبت، بحث‌های هنگام صرف غذا، و چت‌های هنگام صرف چای انباشته شده است، منتقل نمی‌کند. پیشنهاد کارگاه از یک پروژه تحقیقاتی که من انجام داده بودم که سیاست های حاکم بر آموزش دانشجویان خارجی علوم و مهندسی (S&E) را در چندین کشور صنعتی و دو کشوری که تعداد زیادی از دانشجویان S&E را به خارج از کشور می فرستند، بررسی می کرد. جمهوری خلق چین (PRC) و ژاپن (به فصل 7 مراجعه کنید). در بازدیدهای تحقیقاتی از این کشورها و همچنین فرانسه، بریتانیا، غرب جنانی و در داخل ایالات متحده، شباهت موضوعاتی که مطرح شد، شگفت زده شدم. یکی از این نگرانی ها این بود که دانشمندان و مهندسان آموزش دیده کافی برای پاسخگویی به تقاضای فزاینده برای آنها وجود نداشته باشد. مقامات دولتی، صنعت گران و مربیان بارها تاکید کردند که نیروی کار تحصیلکرده و با انگیزه برای اقتصاد آنها، امنیت ملی و برای کل جامعه ضروری است. بسیاری از مصاحبه‌شوندگان اشاره کردند که دانشگاه‌ها دستخوش تغییرات سریع و سیستمی هستند، زیرا دولت‌ها و صنعت از آنها می‌خواهند منابع انسانی و سرمایه فکری را فراهم کنند.

This collection of papers was written for a NATO Advanced Research Workshop held at Harvard University in March 1990. The title, "The Changing University and the Education of Scientists and Engineers: An International Workshop," broad as it is, does not convey the sweep of data, infonnation, opinions, and suggestions for future research and policy choices that were crowded into two-and-a-half days of fonnal presentations, mealtime discussions, and teatime chats. The proposal for the workshop grew out of a research project I had carried out that explored the policies governing the education of foreign science and engineering students (S&Es) in several industrialized countries, and of two countries that send large numbers of S&E students abroad - the People's Republic of China (PRC) and Japan (see chapter 7). In research visits to these countries as well as to France, the United Kingdom, West Gennany, and within the United States, I was struck by the similarity of issues that were raised. One was the concern that there would not be enough well-trained scientists and engineers to meet the constantly increasing demand for them. Government officials, industrialists, and educators repeatedly stressed that a well-educated and -motivated work force was essential for their economies, national security, and for society as a whole. Many of those interviewed mentioned that universities are undergoing rapid, systemic changes as governments and industry are calling on them to provide human resources and intellectual capital.