دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The case for commitment to teacher growth: research on teacher evaluation
دانلود کتاب مورد تعهد به رشد معلم: تحقیق در مورد ارزشیابی معلم
مشخصات کتاب
The case for commitment to teacher growth: research on teacher evaluation
ویرایش: نویسندگان: Richard J. Stiggins, Daniel Linden Duke سری: SUNY Series, Educational Leadership ISBN (شابک) : 0887066704, 9780887066702 ناشر: State University of New York Press سال نشر: 1988 تعداد صفحات: 0 زبان: English فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 394 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 43,000
در صورت تبدیل فایل کتاب The case for commitment to teacher growth: research on teacher evaluation به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مورد تعهد به رشد معلم: تحقیق در مورد ارزشیابی معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مورد تعهد به رشد معلم: تحقیق در مورد ارزشیابی معلم
بیشتر ارزیابی‌های عملکرد معلم، مختصر، سطحی و پیش‌فرم است که شامل چند لحظه مشاهده کلاس در هر یا دو سال و به دنبال آن تکمیل فرم‌های ارزشیابی مورد نیاز است. جای تعجب نیست که بسیاری از آنچه در دهه گذشته در مورد ارزشیابی معلمان نوشته شده است نشان دهنده نارضایتی معلمان، ناامیدی مدیران و سردرگمی همه طرف ها در مورد اهداف و روش های مناسب ارزشیابی معلمان است. در این کتاب مورد انتظار، ریچارد جی استیگینز و دانیل ال دوک از دیدگاهی مثبت به ارزشیابی معلمان می پردازند. آنها نتایج سه مطالعه منحصر به فرد را در یک دوره سه ساله ارائه می دهند که برای کشف مشکلات ذاتی در شیوه های ارزیابی فعلی و یافتن راه حل های بالقوه برای آن مشکلات طراحی شده است. مطالعه اول با تکیه بر روش مطالعه موردی قوم نگارانه، بر رویه ها و نگرانی های موجود در سیستم های ارزشیابی معلمان چهار ناحیه مدرسه، موانع رشد معلمان را کشف می کند. مطالعه دوم همچنین بر روش مطالعه موردی برای برجسته کردن کلیدهای موفقیت برای معلمانی که در نتیجه یک رویداد ارزیابی با کیفیت خوب، رشد حرفه ای قابل توجهی را تجربه کرده اند، متکی است. مطالعه سوم از ابزاری - نمایه ارزیابی معلم - برای بررسی و تجزیه و تحلیل تجربیات ارزشیابی بیش از 400 معلم استفاده می کند. نتیجه کتابی است که بینشی روشن از ویژگی‌های مهم رویدادهای ارزیابی رشد مثبت می‌دهد. پیامدهای این مطالعات برای برنامه های ارزشیابی معلمان آینده از نظر تحقیق، خط مشی و عمل نیز در این کتاب منبع ارزشمند گنجانده شده است. موضوع بسیار به موقع است. اهمیت این کار این است که تلاش برای پیوند مشارکت توسعه کارکنان با ارزشیابی معلمان آغاز می شود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Most evaluations of teacher performance are brief, superficial, pro forma affairs involving a few moments of classroom observation every year or two followed by the completion of required evaluation forms. Not surprisingly, much of what has been written about teacher evaluation over the past decade reflects the dissatisfaction of teachers, the frustration of administrators, and the confusion of all parties as to the proper purposes for and methods of teacher evaluation. In this long-awaited book, Richard J. Stiggins and Daniel L. Duke approach teacher evaluation from a positive perspective. They present the results of three unique studies from over a three-year period, designed to uncover the inherent problems in current evaluation practices and find potential solutions to those problems.Relying on ethnographic case study methodology, Study One focuses on the procedures and concerns in the teacher evaluation systems of four school districts, uncovering barriers to teacher growth. Study Two also relies on case study methodology to highlight the keys to success for a few teachers who experienced significant professional growth as a result of a good-quality evaluation event. Study Three uses an instrument—the Teacher Evaluation Profile—to explore and analyze the evaluation experiences of over 400 teachers. The result is a book that gives a clear insight into the important attributes of positive growth-producing evaluation events. Implications of these studies for future teacher evaluation programs in terms of research, policy, and practice are also included in this valuable resource book. The topic is very timely. The significance if this work is that the effort begins linking staff development participation to teacher evaluation.
