The Bilingual Mind: Thinking, Feeling and Speaking in Two Languages

هنگامی که افراد دوزبانه وارد سیستم آموزشی و چشم انداز بالینی می شوند، با سوالات پیچیده و اغلب دردناک هویت، فرهنگ و همسان سازی دست و پنجه نرم می کنند. متخصصانی که با این افراد کار می کنند باید دانش خود را در مورد مسائل فرهنگی خاص با فرآیندهای روانشناختی که همه سخنرانان دوزبانه مشترک هستند تکمیل کنند. ذهن دوزبانه:تفکر، احساس، و صحبت به دو زبان یک شکاف انتقادی در ادبیات بین فرهنگی را با روشن کردن تجربه دوزبانه در هر دو زمینه اجتماعی و بالینی پر می‌کند.

رافائل خاویر با رویکرد خاص خود به شناخت، حافظه و رشد عاطفی و اجتماعی، یک مورد قانع‌کننده و تجربی برای آنچه که او ذهن دوزبانه می‌نامد، ارائه می‌کند. از این چارچوب، او به سؤالات برجسته اما به ندرت مورد بررسی قرار می گیرد، مانند:

- اثرات دوزبانگی بر رشد شناختی چیست؟ تفکر دوزبانه؟

-آیا مترجمان ارتباطات را بهبود می بخشند یا به خطر می اندازند؟

-چه ابزارهای ارزیابی برای افراد دوزبانه مناسب تر است؟

-مسائل کلیدی در چیست؟ ارائه مداخلات درمانی مناسب برای بیماران دوزبانه؟

-چگونه می توان متخصصان را برای کار با این جمعیت بهتر آموزش داد؟ نویسنده در نظر دارد متن خود را برای طیف گسترده ای از درمانگران، متخصصان آموزش و پرورش، و محققان استفاده کند. ذهن دوزبانهبرای پزشک خط مقدم و ارزیاب به همان اندازه برای دانش‌آموز زبان‌شناس و سیاست‌گذار که آینده خدمات دوزبانه را طراحی می‌کنند، ارزشمند خواهد بود.

As bilingual individuals enter the educational system and the clinical landscape, they struggle with intricate, often painful questions of identity, culture, and assimilation. Professionals working with these individuals need to complement their knowledge of specific cultural issues with the psychological processes that all bilingual speakers share. The Bilingual Mind:Thinking, Feeling, and Speaking in Two Languages fills a critical gap in the cross-cultural literature by illuminating the bilingual experience in both its social and clinical contexts.

Rafael Javier makes a convincing, empirically founded case for what he terms the bilingual mind, with its own particular approach to cognition, memory, and emotional and social development. From this framework, he proceeds to salient but seldom examined questions such as:

-What are the effects of bilingualism on cognitive development?

-Is some degree of language shifting always present in bilingual thinking?

-Do interpreters improve or compromise communication?

-What assessment instruments are best suited to bilingual individuals?

-What are the key issues in providing appropriate treatment interventions to bilingual patients?

-How can professionals be better trained to work with this population?

Given the prevalence of -- and controversies surrounding-- bilingualism today, the author intends his text to benefit a wide range of therapists, education professionals, and scholars. The Bilingual Mind will prove as valuable to the frontline clinician and the evaluator as to the linguistic student and the policymaker designing the future of bilingual services.