مشخصات کتاب

Test driven: high-stakes accountability in elementary schools

ویرایش:  
نویسندگان: Linda Valli  
سری:  
ISBN (شابک) : 0807748943, 9780807748954 
ناشر: Teachers College Press 
سال نشر: 2008 
تعداد صفحات: 209 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 606 کیلوبایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Test driven: high-stakes accountability in elementary schools به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آزمون محوری: مسئولیت پذیری بالا در مدارس ابتدایی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آزمون محوری: مسئولیت پذیری بالا در مدارس ابتدایی

"این کتاب مهم جدید برای هر کسی که به کیفیت آموزش ارائه شده به کودکان اهمیت می دهد، خواندنی است، به ویژه آنهایی که آسیب پذیرترین آنها هستند". به رفتار و عملکرد مربیان مذاکره کننده سیاست، کودکان و جامعه حرفه ای. رهبران مدارس، محققان، والدین و سیاستگذاران از خواندن این جلد سود خواهند برد.» --William F. Tate IV، دانشگاه واشنگتن در سنت لوئیس گزارش های مفصلی از تأکید بر تست استاندارد، غیرحرفه ای سازی معلمان و موارد منفی ارائه می دهد. عواقب انتظارات غیر واقعی -- داستانی که در چند سال گذشته در مطبوعات عمومی ظاهر شده است ، اما این کار داستان را به سطح کلاس درس می رساند." -- رابرت کالفی ، مدرسه آموزش استنفورد "این یک چاه است." گزارشی مستند و متقاعدکننده از تأثیر منفی ناروا اصلاحات مبتنی بر عملکرد، همانطور که در قانون آموزش فدرال، هیچ کودکی پشت سر گذاشته نمی‌شود، به‌موقع، باید برای هر سیاست‌گذار، مدیر، معلم، و مدافعی مطالعه شود. '' --Angela Valenzuela، دانشگاه تگزاس در آستین، نویسنده کتاب آموزش تفریقی و ترک کودکان. من آنها را با داده‌ها می‌شناسم.» یک متخصص برنامه درسی ابتدایی در این بررسی گسترده در مورد اینکه چگونه هیچ کودکی پشت سر نمی‌گذارد بر مدارس تأثیر می‌گذارد و شیوه تدریس را شکل می‌دهد، با تأسف توضیح می‌دهد. نویسندگان با ثبت تغییراتی که معلمان تجربه می کنند، به ویژه در زمینه های ریاضی و خواندن، سه مدرسه را با جمعیت دانش آموزی متنوع با توجه به هنجارها و ساختارهای مدرسه، نقش ها و مسئولیت های حرفه ای، برنامه درسی، توسعه کارکنان، و آموزش و یادگیری مقایسه و مقایسه می کنند. شامل داده‌های مشاهده‌ای غنی و حساب‌های شخصی مربیان، این نگاه درونی به اصلاح مدرسه، اثرات سیاست‌ها را از سطوح مختلف تجزیه و تحلیل می‌کند، به بررسی روابط بین ابتکارات در سطوح مدرسه فدرال، ایالتی، منطقه‌ای و محلی می‌پردازد، و بر تأثیری که مخاطره‌آمیز بالاست تمرکز می‌کند. خط مشی های تست زنی بر خواندن و آموزش ریاضی در کلاس های چهارم و پنجم است و دیدگاه معلم و مدیر را در مورد عواملی ارائه می دهد که بر نحوه درک، میانجی گری و ایجاد خط مشی مدرسه توسط تمرین کنندگان تأثیر می گذارد.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

''This important new book is a must-read for anyone who cares about the quality of teaching offered to children, especially those who are most vulnerable.'' --Christine Sleeter, Professor Emerita, California State University Monterey Bay''Provides insights into the behavior and practice of educators negotiating policy, children, and professional community. School leaders, researchers, parents, and policymakers will benefit from reading this volume.'' --William F. Tate IV, Washington University in St. Louis''Offers detailed accounts of the emphasis on standardized testing, deprofessionalization of teachers, and negative consequences for unrealistic expectations -- a story that has emerged in the public press over the past few years, but this work brings the story down to the classroom level.'' --Robert Calfee, Stanford School of Education ''This is a well-documented and persuasive account of the undue negative impact of performance-based reform as embodied in the federal, No Child Left Behind education law….a timely, must-read for every policymaker, administrator, teacher, and advocate.'' --Angela Valenzuela, University of Texas at Austin, author of Subtractive Schooling and Leaving Children Behind''I don't always know [students] by face; I know them by data,'' an elementary curriculum specialist explains ruefully in this broad examination of how No Child Left Behind impacts schools and shapes teaching practice. Capturing the changes teachers are experiencing, especially in the areas of mathematics and reading, the authors compare and contrast three schools with diverse student populations according to school norms and structures, professional roles and responsibilities, curriculum, staff development, and teaching and learning. Including rich observational data and personal accounts from educators, this inside look at school reform analyzes the effects of policies from multiple levels, examining relationships among initiatives at the federal, state, district, and local school levels, focuses on the impact that high-stakes testing policies have on reading and mathematics instruction in 4th and 5th grades, and provides teacher and principal perspectives on factors that influence how practitioners make sense of, mediate, and construct school policy.

فهرست مطالب

Contents......Page 6
Preface......Page 8
CHAPTER 1: Overview......Page 12
CASE STUDY CONTEXT......Page 15
POLICY CONTEXT......Page 18
THE SCHOOLS......Page 21
THEMATIC CHAPTERS......Page 32
CHAPTER 2: Creating Test-Taking Cultures......Page 34
SCHEDULING TIME......Page 36
SETTING PRIORITIES......Page 42
RELATING TO STUDENTS......Page 55
CONCLUSION......Page 58
CHAPTER 3: Becoming Test Managers......Page 59
GEARING UP FOR A YEAR OF TESTING......Page 61
LEARNING ABOUT TESTS......Page 67
WORKING WITH TEST DATA......Page 73
CONCLUSION......Page 82
CHAPTER 4: Subordinating the Official Curriculum......Page 84
STEVENSON’S OFFICIAL CURRICULUM FRAMEWORKS......Page 86
HAWTHORNE: SUSPENDING THE CURRICULUM......Page 92
BROOKFIELD: SUPPLEMENTING THE CURRICULUM......Page 96
CHERRY RIDGE: RESTRICTING THE CURRICULUM......Page 100
CONCLUSION......Page 105
CHAPTER 5: Aligning Teacher Learning with Student Testing......Page 109
HAWTHORNE......Page 112
BROOKFIELD......Page 119
CHERRY RIDGE......Page 126
CONCLUSION......Page 133
CHAPTER 6: Eroding Quality Teaching......Page 136
CONCEPTUALIZATION OF HIGH-QUALITY TEACHING......Page 137
HAWTHORNE: TEACHING AS CRAMMING FOR THE TEST AND REGROUPING......Page 142
BROOKFIELD: TEACHING AS SCAFFOLDING LEARNING......Page 149
CHERRY RIDGE: TEACHING AS TARGETING STUDENT DEFICIENCIES......Page 157
CONCLUSION......Page 165
CHAPTER 7: Weathering High-Stakes Accountability......Page 168
KEY FINDINGS......Page 172
RECOMMENDATIONS......Page 180
APPENDIX: Key School Personnel......Page 186
Notes......Page 188
References......Page 190
About the Authors......Page 198
B......Page 200
C......Page 201
F......Page 202
I......Page 203
M......Page 204
P......Page 205
S......Page 206
T......Page 208
Z......Page 209

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Panzertruppen. The Complete Guide to the Creation & Combat Employment of The German’s Tank Forces 1943-1945

دانلود کتاب Radical Feminism

دانلود کتاب Living Theodrama: Reimagining Theological Ethics

دانلود کتاب Envisioning a future decision support system for requirements engineering : a holistic and human-centred perspective

دانلود کتاب M2/m3: American Half-Tracks of the Second World War