Técnicas de aprendizaje colaborativo

Técnicas de aprendizaje colaborativo. Manual para el profesorado universitario (2a. ed.)
	Página legal
	Contenido
	Prefacio
		Procedencia y destino
		Cómo usar eficazmente este libro
	Las autoras
	Primera parte. Introducción
		Capítulo primero. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo
			¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?
			¿Qué diferencia hay entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo?
				Aprendizaje cooperativo
				Aprendizaje colaborativo
				Aprendizaje colaborativo frente al aprendizaje cooperativo
			¿Cuáles son las características que definen los grupos de aprendizaje eficaces?
			¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?
				La importacia de establecer conexiones
			¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?
				Investigación sobre la influencia de los compañeros
				Investigación sobre el ambiente de los centros universitarios de pregrado
				Investigación sobre el aprendizaje colaborativo en el aula
				Investigación sobre la satisfacción de los estudiantes
			¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?
			¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?
				Problemas sobre los que hay pocas investigaciones
			Conclusión
	Segunda parte. Implementación del aprendizaje colaborativo
		Capítulo II. Orientar a los estudiantes
			Presentaciones y primeros contactos
				“Rompehielos” sociales
				Presentaciones de la asignatura
			Normas y procedimientos de la asignatura
				Revisión del programa
				Establecimiento de las reglas básicas del trabajo en grupo
				Contrato de aprendizaje en grupo
			Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo
			Conclusión
		Capítulo III. Formar grupos
			Tipos de los grupos
			Tamaño de los grupos
			Los miembros de los grupos
				Selección de los miembros de los grupos
				Cambiar a los miembros del grupo
				Asignación de roles a los miembros del grupo
			Conclusión
		Capítulo IV. Estructurar la tarea de aprendizaje
			Consideraciones generales al estructurar una tarea
			Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje
			Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura
				La taxonomía de objetivos educativos de Bloom
				El Inventario de Objetivos de Enseñanza (IOE) y las Técnicas de Evaluación en el Aula (TEAi)
				Otros modelos de diseño de asignaturas
			Conclusión
		Capítulo V. Facilitar la colaboración de los estudiantes
			Presentación de la actividad
			Observar los grupos e interactuar con ellos
			Abordar los problemas
				Participación desigual
				Resistencia de los estudiantes al trabajo en grupo
				Comportamientos ajenos a la tarea
				Grupos que no se llevan bien
				Varios estudiantes o ninguno quieren ser líderes
				Distintos niveles de capacidad
				Grupos que funcionan a distintas velocidades
				Problemas de asistencia
				Las trampas
			Técnicas de comunicación del informe del grupo
			Ayudar a los grupos a concluir la actividad
				Ayudar a los grupos a sintetizar las lecciones aprendidas y las conclusiones alcanzadas
				Ayudar a los alumnos a celebrar sus logros
			Conclusión
		Capítulo VI. Calificar y evaluar el aprendizaje colaborativo
			Garantizar la responsabilidad individual y la interdependencia grupal positiva
				TAC 12: Equipos de exámenes
				TAC 20: Tabla de grupo
				TAC 24: Diarios para el diálogo
			Orientaciones generales para calificar el trabajo colaborativo
			Decisiones importantes para calificar el trabajo colaborativo
				Decidir qué evaluar
				Decidir si evaluar con fines formativos o sumativos
				Decidir quién hace la evaluación
			Conclusión
	Tercera parte. Técnicas de aprendizaje colaborativo (TACs)
		Capítulo VII. Técnicas para el diálogo
			TAC 1. Piensa, forma una pareja y comenta
			TAC 2. Rueda de ideas
			TAC 3. Grupos de conversación
			TAC 4. Para hablar, paga ficha
			TAC 5. Entrevista en tres pasos
			TAC 6. Debates críticos
		Capítulo VIII. Técnicas para la enseñanza recíproca
			TAC 7. Toma de apuntes por parejas
			TAC 8. Celdas de aprendizaje
			TAC 9. La pecera
			TAC 10. Juego de rol
			TAC 11. Rompecabezas
			TAC 12. Equipos de exámenes
		Capítulo IX. Técnicas para la resolución de problemas
			TAC 13. Resolución de problemas por parejas pensando en voz alta (RPPPVA)
			TAC 14. Pasa el problema
			TAC 15. Estudio de casos
			TAC 16. Resolución estructurada de problemas
			TAC 17. Equipos de análisis
			TAC 18. Investigación en grupo
		Capítulo X. Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información
			TAC 19. Agrupamiento por afinidad
			TAC 20. Tabla de grupo
			TAC 21. Matriz de equipo
			TAC 22. Cadenas secuenciales
			TAC 23. Redes de palabras
		Capítulo XI. Técnicas centradas en la escritura
			TAC 24. Diarios para el diálogo
			TAC 25. Mesa redonda
			TAC 26. Ensayos diádicos
			TAC 27. Corrección por el compañero
			TAC 28. Escritura colaborativa
			TAC 29. Antologías de equipo
			TAC 30. Seminario sobre una ponencia
	Apéndice A. Clave de los nombres de profesores de los ejemplos de las TACs
	Apéndice B. Otras ideas para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular de referencia
	Bibliografía
	Índice de autores y materias
	Otras obras de Ediciones Morata de interés