برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Teaching the Dimensions of Literacy

دانلود کتاب آموزش ابعاد سواد

مشخصات کتاب

Teaching the Dimensions of Literacy

دسته بندی: تعلیم و تربیت
ویرایش:  
نویسندگان: Cecilia Silva Stephen B. Kucer  
سری:  
ISBN (شابک) : 0805850201, 9781410613875 
ناشر:  
سال نشر: 2005 
تعداد صفحات: 425 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 42,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 11

در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching the Dimensions of Literacy به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش ابعاد سواد نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آموزش ابعاد سواد

آموزش ابعاد سوادآموزی دانش مفهومی را برای حمایت از تصمیمات آموزشی معلمان در کلاس درس خواندن/سوادآموزی فراهم می کند و دارای تعداد زیادی درس استراتژی آموزشی برای استفاده در کلاس با دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه است. فرض آن این است که سواد شامل چهار بعد زبانی، شناختی، اجتماعی فرهنگی و رشدی است. در بحث آموزش سوادآموزی، و در بسیاری از متون روش خواندن/سوادآموزی، یک بعد به ممتاز و بقیه نادیده گرفته می شود. در این متن به آموزش و یادگیری هر چهار بعد سواد اعتراف و پرداخته شده است. این چهار بعد چارچوب مفهومی منسجمی را ارائه می‌دهند که در آن درس‌های استراتژی آموزشی شناسایی، ترکیب، سازماندهی و ارائه می‌شوند - نشان می‌دهند که چگونه می‌توان به ماهیت پیچیده سواد در یک محیط کلاس پرداخت. *بخش اول چارچوب مفهومی آموزش و یادگیری ابعاد سواد را معرفی می کند. این فصول منعکس کننده باور نویسندگان است که آموزش سوادآموزی شامل پیروی و اجرای منفعلانه مجموعه ای از دستور العمل ها نیست، بلکه فرآیندی آگاهانه، تأملی و سازنده است که به موجب آن معلمان بر اساس دانش خود از رشته خود دستورالعملی را اجرا می کنند. در عصر برنامه های درسی و آزمون های استاندارد شده، بیش از هر زمان دیگری به معلمانی نیاز است که بتوانند مسئولیت ارتقای سوادآموزی دانش آموزان خود را بر عهده بگیرند. این امر مستلزم درک عمیق از آنچه خواندن و نوشتن از نظر زبانی، شناختی، اجتماعی فرهنگی و رشدی مستلزم آن است. بخش اول به معلمان کمک می کند تا این درک را به دست آورند. *بخش دوم راهبردهای آموزشی را ارائه می کند. ساختار این کتاب به گونه ای است که معلمانی که ملزم به اجرای یک برنامه سوادآموزی خاص هستند، می توانند درس های استراتژی را برای تکمیل برنامه های درسی خود انتخاب کنند. برای معلمانی که برنامه های خود را توسعه می دهند، درس های استراتژی پایه ای برای انجام این کار فراهم می کند. درس های راهبرد آموزشی راه های مختلفی را برای آموزش بعد سواد خاصی که فصل بر آن متمرکز شده است، ارائه می دهد. همه دروس استراتژی به یک شکل قالب بندی می شوند: مفهوم، مواد، رویه ها، تغییرات، نمونه مواد آموزشی. هر درس می تواند به تنهایی بایستد. معلمان می‌توانند آن فعالیت‌هایی را که برای زمینه آموزشی خودشان مناسب‌تر می‌دانند انتخاب کنند. طبق نیاز معلم و دانش آموزان، درس های استراتژی به راحتی قابل تغییر است. *بخش سوم نشان می‌دهد که برنامه درسی سواد بعدی چگونه ممکن است در کلاس درس باشد، و به معلمان کمک می‌کند تا آموزش درس استراتژی را در چارچوبی منطقی سازماندهی کنند. آموزش ابعاد سوادآموزی می تواند به عنوان متن اولیه یا تکمیلی برای دوره های پیش از خدمت و ضمن خدمت دوره های ابتدایی، سوادآموزی و روش های هنر زبان مورد استفاده قرار گیرد. فرمت کاربر پسند این متن را به‌ویژه جذاب می‌کند، زیرا معلمان می‌خواهند مستقل از هر دوره دانشگاهی خریداری و استفاده کنند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Teaching the Dimensions of Literacy provides the conceptual knowledge to support teachers' instructional decisions in the reading/literacy classroom and features a multitude of instructional strategy lessons for classroom use with both monolingual and bilingual students. Its premise is that literacy comprises four dimensions--linguistic, cognitive, sociocultural, and developmental. In the debate over literacy instruction, and in many reading/literacy methods texts, one dimension tends to be privileged and the others ignored. In this text, the teaching and learning of all four dimensions of literacy are acknowledged and addressed. The four dimensions provide a coherent conceptual framework within which instructional strategy lessons are identified, synthesized, organized, and presented--demonstrating how the complex nature of literacy can be addressed within a classroom setting. *Part I introduces the conceptual framework for teaching and learning the dimensions of literacy. These chapters reflect the authors' belief that literacy instruction involves more than passively following and implementing a series of recipes, but rather, is a conscious, reflective, and constructive process whereby teachers enact instruction based on their knowledge of their discipline. In an age of standardized curricula and tests, more than ever teachers are needed who are capable of taking on responsibility for promoting literacy learning of their students. This requires a deep understanding of what reading and writing entail linguistically, cognitively, socioculturally, and developmentally. Part I helps teachers acquire this understanding. *Part II presents the instructional strategies. The book is structured so that teachers who are required to implement a particular literacy program can select strategy lessons to supplement their curricula. For teachers who develop their own programs the strategy lessons provide a base from which to do so. The instructional strategy lessons provide various avenues though which to teach the particular literacy dimension on which the chapter is focused. All strategy lessons are formatted the same way: concept, materials, procedures, variations, sample instructional materials. Each lesson can stand on its own. Teachers can select those activities they find most appropriate for their own instructional context. The strategy lessons can be easily modified as required by the needs of the teacher and students. *Part III illustrates what a dimensional literacy curriculum might look like in the classroom, helping teachers to organize strategy lesson instruction within a logical framework. Teaching the Dimensions of Literacy can be used as a primary or supplementary text for pre-service and in-service elementary reading, literacy, and language arts methods courses. The user friendly format makes this text particularly appealing as a resource teachers will want to purchase and use independently of any university course.